高中数学教学中研究性学习的策略与方法

黄华群

【摘要】 现代教育要求优化教学手段，革新教学理念，促进学生理性思维和感性思维的双向发展。教育改革不仅是教育部要求且带领的改革，而且还是能够提高学生的综合素质和促进学生全面发展，培养创新型人才、全面型人才的重要举措。随着课程改革的深入推展，高中数学教学也一改传统的教育禁锢，从单向教育转变为双向探究教育。在高中数学探究性教学模式的深入推进过程中，教育工作者越发认识到探究性教学模式的优势，并就此展开了多种实践研究。但在课改推进的过程中，还发现了传统教学中的问题残留，仍需教育工作者的进一步努力。

【关键词】 高中数学 研究性学习 教育策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-082-01

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1.高中数学教学中残留的问题及产生原因

当前教师和学生都深受传统教学的危害，很多学生在学习高中数学学科的过程中很难体验到学习的乐趣，在题海战术中，学生缺少对于数学学习技巧和规律的总结归纳和拓展延伸，在日复一日的重复练习中，学生学会了很多解答试题的技巧，却缺乏实际解决问题的能力。传统数学学习重在提升学生成绩，为了让学生进入理想的大学，教师会忽略数学学习活动中学生的的自主性，学生自身缺乏思考问题的能动性，由此很难培养学生的创新能力。而高中数学学科中的很多理论知识都需要学生具有较高的逻辑思维能力和想象力，随着素质教育的推行，高中数学的试题内容越来越多元化，学生长期受单向学习模式的浸淫，很难适应新的考试内容，导致学习成绩迟迟不能提高，学习积极性随之下降。

2.高中数学教学中研究性学习的理念内容

新颁布的数学课程标准中指出高中数学是模拟、推断、观测等相结合一门学科，其充满探究性与挑战性。研究性学习在狭义上主要指依靠教师的指导，学生对自然现象、社会现象、现实生活中选择和确定自己要探究的方向、问题，并不断在探究、研究过程中获得数学知识、数学应用知识。研究性学习将传统的教师教学转变为学生自主学习，强调学生在自主学习活动中的主体性，学生能够切实体会到自身在学习活动中的重要性，将被动依附教师学习转变为自己制定学习内容，构建隶属于自己的只是系统。

3.高中数学教学中研究性学习的策略与方法

3.1在课堂教学中展开研究性学习

高中数学探究性学习的主要阵地就是课堂教学。高中生的生活内容较为单一，长期处于两点一线的生活环境下，其数学知识的基本来源就是数学课堂。教师应当结合学生的生活状态，在课堂教学中导入探究性学习，促进学生学习积极性，提高课堂教学活性，发挥自身的引导作用，在课前多了解教材知识，根据教材大纲制定符合学生现实需求的教学计划，为课堂做好充分的准备。在教学活动的开展过程中，首先需要结合教材内容将之转换为一个个情境，让学生在短时间内进入学习状态。然后为学生设置一定的情景问题，让学生在情境中进行问题研究、解决。教师在此过程中应当及时为学生解除疑惑，进行点拨，通力合作，鼓励和引导学生自主探究和沟通。

3.2结合具体问题展开研究性学习

具体问题还要具体分析。数学教学的过程中，学生会接触到多种多样的数学问题。从单一问题向多元问题逐步转变的过程中，很多学生由于基础不牢、兴趣不高等原因，在学习过程中会产生消极心理，而数学知识如果漏听了某一章节，就很容易跟不上教师的教学步伐。长此以往，学生就会将高中数学视为高考路上的一座大山。为此，教师应当结合具体问题，先引发学生的兴趣，再就此展开研究性学习，从学生的实际生活入手，帮助學生用课堂所学的知识来解决学生实际生活中的问题。学生在双向的互动学习中更能体会到学习的乐趣，并意识到学习数学知识的作用，自动自发开展数学探究活动。

3.3结合社会实践展开研究性学习

探究性学习强调将理论与实践相结合，正所谓“取之与民，用之于民”，教材中看似抽象的理论知识，实际上在生活中都有迹可循。教师可以结合社会实践，让学生展开研究性学习活动，将教材上的知识与生活、学习中的现实问题相结合，如环境问题、社会发展以及现代科技与生活中的密切相关的一些问题等。高中生通常具有一定的社会责任感，教师可以结合这一特性，为其设置更多社会实践活动。既能够拉近教师与学生、学生与社会的距离，又可以培养学生多方面的实践能力，让他们的综合能力得到提高。

4.结语

高中数学理论知识过于繁杂、多样，学生单靠自身力量很难将之整合为系统化的数学知识，在解答问题时不懂得深入思考，对公式、定理的相互转换能力不足，学生只学到了理论知识的表面，难以展开深度的思考，实践能力差。数学研究性学习是建立在高中数学的学科特性基础上，就高中生身心发展和学习要求而展开的新型学习模式，其进一步发展和实践还有待教育工作者的深入研究和努力。本文结合传统教学中的弊端，以研究性教学的理念内容为研究基础，深入探究了高中数学研究性学习的策略与方法，力图改进教学模式，构建现代教育模型。实践证明，研究性学习能够有效提升高中数学教学效率，促进课堂转型，培养学生成为综合性人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1]赵香珠.谈高中数学研究性学习的实施[J].神州，2011，（7）.

[2]董鹏.高中数学研究性学习的思考[J].考试周刊，2011，（39）.

[3]周艳阳.高中数学类比教学模式的研究[J].语数外学习：高中数学教学，2014（12）：104.

[4]张俊.高中数学研究性学习的探索与实践[J].扬州大学：学科教学（数学），2009.