多种方式激趣，打造高效初中地理课堂

谭海房

【摘要】 俗话说，人们对一事物的第一印象往往占据着主导地位，而初中地理正是学生接触地理这一学科的开始，也是未来学习兴趣的关键因素。但许多有经验有想法关心学生学习的地理教师迫于中考的压力，不得不专门研究多年的中考真题以求更好的课堂效率和针对性讲解，但却让地理课程越来越注重知识技能的掌握要求，反而忽略了课堂有效性、趣味性、方法性及学生爱好、情感、态度等各方面问题。本文论述的正是如何以各种方式激发学生对地理学习的兴趣，从而在学习知识点的同时，进一步打造高效初中地理课堂。

【关键词】 初中地理 课堂高效 兴趣导向

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-058-01

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物质的诱惑终究只能存于表面，而不能深化内在，世界上没有任何一项科研试验的成功能脱离科学家的兴致所向。同样，在初中地理课堂中，我们也可充分增强学生的兴趣及好奇心，以趣味为导向利用创新的教学方式增加学生对地理学习的动机、调动其主动学习的积极性，从而使课堂更加高效。其具体实施办法如下：

一、地理情境激趣法

从心理学的角度来看，要想学好某一章节的知识点，其最重要因素在于学者的心理状态，其最重要方式在于全是感官能力的调动，因此，在新课的进行之前，教师应该仔细钻研教材及相应课程作业，在保证教学的高相关性及其针对性时，也设计趣味的情景，鼓舞学生的参与积极性。比如说，在学习人教版七年级上册地理课文《降水的变化与分布》时，教师可以利用多媒体等现代化教学工具，先播放一段关于自然现象雨、雪、冰雹形成原因等基本常识，并引导学生直观地理解降水的原因以及来源，其次，教师可以利用flash的的动画效果，展现降雨时的不同程度，如何谓大雨、小雨、暴雨等等，让学生对降雨等级具备初步的理解与认识，之后，教师便可现场教导学生绘制年均降雨量的柱状图，通过自主参与描述，学会分析其纵坐标、横坐标的世界年平均降水分布图，进而为降水及其雨水分布情况的学习打下更加坚实的基础

二、流行歌曲激趣法

流行歌曲已经成为了新时代年轻人的主要娱乐休闲方式之一，其对青少年学生的影响力不言而喻。因此，若教师能够选择一些与教材内容有关联、传唱率较高的流行乐曲与相关章节有机结合，让学生在娱乐中学习地理知识，定能起到事半功倍的效果。其具體事例如下所示：在学习人教版八年级地理上册第一章第三节《民族》时，我们可以首先播放歌曲《五十六个民族》，随着歌词“五十六个民族，五十六朵花。”的激情传唱，教师便可顺其自然的引出本章的基本知识点，如我国一共有56个民族，其中汉族人数约占全国人口总数的92%甚至以上，其次是壮族，人数已达到1600万人，除汉族外各民族统称为少数民族等等，其次，又可进一步拓展我国民族分布的地区情况及特点，如大散居、小聚居，少数民族人民主要分布（东北、西南、西北）等。而在对于汉族的介绍中，教师也可以首先播放流行歌曲《中国话》，根据歌词“全世界都在讲中国话……”，教师便可顺利教导学生汉语不仅是我国官方语言，也是世界上使用人数最多的语言等相关知识点，进而帮助学生在歌曲中感到快乐，在快乐中提高兴趣，在兴趣中学习地理知识。

三、开篇提问激趣法

传统的课堂往往是教师作为课堂的主导，学生根据其教导内容被动的参与，这样的方式，能够促进课堂教学任务的高效完成，但不利于学生自主探索能力的开发，因此，若教师能够在开启新章节的同时，利用设问的方式，将课堂的主动权还给学生，引发其进行主动而又积极的思考，定会为初中地理课堂增益良多。比如说，在学习人教版七年级上册地理课文第三章《天气与气候》时，我们便可以提出疑问：“为什么赤道身处0纬度，且具有热带雨林性气候，但仍然不是世界上最热的地区呢？”在学习人教版八年级上册地理课文第二节《气候》前，我们也可以提出疑问：“为什么青藏高原地处高寒地带，阳光稀薄，终年积雪，但阳光辐射依然非常之强呢？”、“为什么新疆地区年均降雨量少，极为干旱，但生产的水果又大又甜呢？”诸如此类等问题，可以有效将学生从被动的汲取知识转变为有机的思考，从自主探索中培养对地理学科学习的兴趣，进而提高课堂的有效性。

四、诗句、谚语、俗语激趣法

谚语是我们日常生活中根据天气变化等人们长期实践活动积累下来的经验，因其具有一定的科学性和实用性以及通俗性广为流传，而诗句是诗人因对美好生活或向往的歌颂结合优美的语句，能够让人读来朗朗上口且感来沉沦其中。因此，若教师可以利用与教材内容息息相关的诗句、谚语、俗语与知识点有机结合，不仅可以帮助学生更好地理解相关地形气候等考点，也可以便于学生的记忆与应用。比如说，在学习地球的自转方向与速度时，教师可以引用毛泽东的诗句“坐地日行八万里......”在学习我国西北地区气候的变幻无常时，教师可以引用谚语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”，诸如此类，利用人们耳熟能详的话语，结合客观真理常识，将每次地理课堂的教学，都演变成与古语或名言的知识碰撞融合，从而在提高学生学习兴趣的基础上，进一步打造高效的初中地理课堂。

综上所述，旨在为初中地理的课堂带来一些教学方式的改善，为学生对于地理学科的研究兴趣带来一定程度的提高。即使究其课堂教学方式的转变、学生学习方法的调整和高效课堂的造就都非一日之功。但我相信在初中地理教师的共同努力下，一定能够通过多种教学方法的积极尝试，从而灵活改善教学环境，提高课堂教学的有效性。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘学敏.多种方式激趣，打造高效初中地理课堂文理导航，文科指导—地理.2015年11月.

[2]黄友发.激趣，悟理，体情—初中地理高效课堂探索文理导航，综合园地.2017年1月.

[3]余洁.巧妙激趣，努力打造高效课堂课堂改革，西部大开发中旬.2013年3月.