试论“工匠精神”在中职德育工作中的有效渗入

梁志浩

【摘要】 工匠精神实际上是一种精神理念，这种精神理念能够有助于提升教学的效果。近年来，弘扬和继承工匠精神，是各个中职学校德育工作的重点内容。因此，笔者通过分析了中职专业教学中进行工匠精神培育存在的问题，并提出可行措施，仅供参考。

【关键词】 工匠精神 中职 培育 问题 措施

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-011-01

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工匠精神是人们对于自身专业技术职业的一种敬畏，体现追求工作品质以及服务完美的追求，将追求卓越作为自身的工作价值理念，进而在精神驱动引导之下形成自身的职业行为表现以及习惯。中职学校专业的教学重点是进行专业技术应用型人才的培养，需要从业人员能够具有兢兢业业、脚踏实地、勤勉精进的从业观念，进而实现专业技术水平的提升，促进行业的不断发展。李克强总理在政府工作报告中将“工匠精神”再一次引进公众的视野，同时也受到中职学校德育教育的关注。

一、中职专业教学中进行工匠精神培育存在的问题

（一）学校教育方面存在的问题

虽然职业教育学校都认识到职业教育的本质，将专业就业作为自身的教育引导方向，以社会专业应用复合型人才的培养作为人才培养理念，但是很多学校却没有将职业教育和专业教学落实到实际的教学工作中，重视专业理论教学，却缺乏专业实践，专业课程教学与社会应用实际存在脱节现象，没有对自身的职业教育进行全面考量，进而导致职业教育的教学目标难以实现，更是缺乏对于工匠精神的培养和教育。同时学校开展德育教学活动普遍采用说教式的教学方法，学生对于德育教学活动存在抵触情绪，自然无法形成对教学内容形成深入学习和体会的驱动力，德育教育的工匠精神培养，难以取得理想的教学效果。

（二）学生自身在工匠精神学习方面存在的问题

中职学校学生基本都是在中学入学考试中未取得理想考試成绩的学生，而这些学生往往缺乏良好的学习习惯，自制能力较差，职业教育学校的教学氛围相对开放，很多学生在进入学校进行学习时，往往过于放纵自己，忽视专业学习。同时，学生在原生家庭中往往被寄予厚望，娇生惯养，缺乏钻研意识和开拓精神，对自身以及专业职业发展缺乏准确的定位，怕苦怕累，对于工匠精神的学习缺乏准确认知，导致学校德育教育的工匠精神培养受到限制。

二、中职学校专德育教学中进行工匠精神培育的可行措施

（一）教师需要提升自身的工匠精神

教师是引导学生进行专业学习的主要引领者，专业技术的传授是关键内容，工匠精神的培育也需要教师进行践行，使学生能够在实践学习中体会到工匠精神的内涵所在，工匠精神的培育需要进行“口述”，更需要进行“心传”，因而为实现理想的德育教育教学效果，中职学校教师更需要提升自身的工匠精神。学生进行专业学习，也是对教师行为的模仿，教师在专业技术实践以及业务探究过程中，能够秉持专业、追求完美、不畏艰难的职业理念，营造专业教学过程中浓重的专业研习氛围，引导和培养学生孜孜不倦的思维意识，进而促进对学生工匠精神的培养。

（二）在教学目标设定和教学环节设计中体现工匠精神

教学活动需要有明确的教学目标作为行为活动引导，因而中职学校开展德育教育需要将工匠精神的培育纳入到自身的教学培养目标中。重视工匠精神培养对于学生职业发展的重要意义，在教学环节设计中也体现对于工匠精神培育的重视，在教学活动以及实践活动中重视精益求精，能够引导学生按照教学培养目标的要求，进行专业技巧的反复练习，对于专业实践提出更高的专业技术要求，引导学生秉持敬业、探索的学习意志进行专业学习，使学生能够实现个人技术以及工匠精神的全面提升。

（三）在教学过程中重视进行工匠精神的渗透

专业教学过程是进行职业教育的关键环节，教师要在明确的教学目标以及课堂教学要求下，提升对于学生的学习表现要求，使学生能够在不断的练习和实践中磨练自己的专业技术，落实踏实肯干、不怕脏不怕累的精神理念，使学生能够在实践环节中体会到工匠精神的本质所在，使工匠精神的培养在无形之中得到体现，促进工匠精神培养目标的实现。

（四）重视德育教育教学方法的转化

学校还要重视德育教育教学方法的转化，传统的教学方式过于单调刻板，学校和教师可以通过各种形式的思想教育活动，使学生能够体会到工匠精神的精神意旨所在。比如：教师可以通过多媒体教学方式组织学生观看《钢铁年代》、《大国工匠》、《超级工程》等视频教学资源，使学生能够认识到工匠精神对于中国发展和进步的重要意义，并能够对自身的职业发展进行准确的定位，认识到工匠精神对于自身发展以及社会发展建设的重要意义，进而有助于触动其进行工匠精神的自我培养和完善。

结束语

中职学校德育教育是职业教育需要关注的重点问题，工匠精神教学思想的融入，有助于促进职业教育教学目标的实现，同时有助于调节社会对于技术应用人才的供需矛盾，学校应当通过综合性措施，提升德育教学的有效性，使学生能够理解工匠精神、践行工匠精神，将学生培养成为有助于促进社会发展进步的高素质人才。

[ 参 考 文 献 ]

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