论小学写作水平提高的方法

吴凤玉

摘要：在小学语文教学中，写作是教学中的重要组成部分，同时学生的写作能力也是小学语文能力很重要的一方面，并且通过写作教学能够培养学生的综合能力与素养。目前我国大部分小学在语文写作教学方面出现了一系列问题，这些问题严重影响小学语文教学的水平，使之停滞不前。本文指出了在小学语文写作教学中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策或建议。

关键词：小学语文；写作；教学

小学时期是促进学生全面发展，提高学生人文素质和道德素质的黄金期，是学生求知欲和自主学习的萌芽期。小学语文作为小学教育的主要学习内容，可以帮助学生更好地进入学习状态，更快地完成从家庭生活到学校生活的转化。小学语文的教学主要分为以下几个方面：字词、写作、阅读及朗诵，反观我国小学语文的写作教学，老师过于重视系统知识的传授，轻视培养学生的自主写作能力；重视理性分析写作教学，轻视学生在写作过程中的情感体验；重视考试成绩，轻视学生的学习收获。

一、掌握几大写作的格式

文章就是写作的最终形式，写好作文，首先要从文章的整体结构入手，比如说记叙文主要是通过人物、情节以及环境这三大要素组合成文章的主要骨架，其中人物是串联整篇文章的主要线索，而且人物是写作过程中最传神的一个重点，对人物进行一些色彩描写，会让整篇文章的亮点得以体现；而情节是文章写作最精彩的也是最吸引人的一个部分，也是支撑每一位写作者写作下去的重要因素，因为有了情节才会有文章的生成，才会使整篇文章更加通顺，所以，情节被称为骨架上的肉体；还有环境这个写作因素在写作中必不可少。因此，环境是整篇文章的写作精魂所在，环境可以给文章增添色彩、烘托气氛以及表达情感等等，促使整篇文章更加鲜活。为此，在记叙文写作中，这三种写作要素是写作必不可少的，当然，在其他题材的写作当中，或多或少或有一些相同的地方，就像每一篇文章都会有每一篇文章的观点或者道理，就像议论文它没有情节、环境这样的写作要素，但是整篇文章支撑下来，都会有一个支撑它的观点，而就像一篇记叙文的写作，都会传达一种情感一样，总而言之，每一篇文章的写作需要支撑点。从这些方面可以看出：不同的写作题材会有不同的写作结构，想要掌握好自己的写作过程，首先就要把握好写作结构，把写作结构弄清楚，再进行写作，才不至于出现结构混乱。因此，教师需要进行小学语文写作教学的时候，重点对写作结构进行系统全面的讲述，让学生明白写作中的写作结构，才不至于出现写作混乱的情况。

二、阅读不同题材的文章

都说阅读是最好的写作素材来源，原因在于阅读可以给写作带来灵感，给写作者梳理写作思路，还给写作者一些写作材料，像阅读一些寓言故事，如《守株待兔》《揠苗助长》等，可以让学生的写作内容更加富有内涵；阅读像《丑小鸭》《皇帝的新装》等童话故事，可以让学生的写作语言更加有色彩、有童趣；还有像阅读《小蝌蚪找妈妈》《欢乐的泼水节》等这样的记叙文，可以使学生记叙文的写作思路更加清晰。所以，学生学会去阅读得更多，就会从阅读中寻找写作的结构、思路、灵感以及情感，让学生在丰富自己的阅历时，也能够提高学生自身的写作水平，是一件一举多得的好方法。对于让学生去阅读不同题材的文章，即就是让学生多阅读，并且从阅读中获取更多东西，这些东西不仅仅是一些写作的方式，还有一些语言文字的收集，以及一些好的案例摄取，都是可以在阅读中获取的，而后者对提高写作文笔有着重要的影响。因为，学生可以从阅读中汲取一些前人使用过的精美语句去修饰自己的文章，它可以是一些精彩的排比句，可以是一些谚语或者俗语，还有可能是诗词歌赋或者文言文，更有可能是伟人的名言名句，像来自于爱迪生的“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”等经典名句，都是一些对提高写作水平有帮助的詞语，当然在写作中还可以举例子，去说明某个观点或者是作比较去支撑某个观点，这些都是成功写作的最好写作方法。从这里再一次可以看出，阅读对写作是多么的重要，在小学语文写作教学中，多阅读是提高小学语文写作质量的必经之路。

三、从生活中寻找写作灵感

小学语文写作是从最基础的开始，那么对于小学生而言，他们的基础就是从生活开始，从自己身边发生的所有事件记叙开始，写出一些在生活中的感慨，可以很好地培养学生的写作灵感，学会让学生去生活中寻找一些写作案例或者写作的故事，来充实整个写作，是生活给写作最大的好处，所以，教师在小学语文写作教学中，教会学生去生活中寻找写作灵感，是最好的写作教学。

四、充分利用语文教材，加强写作积累

语文教材是学生学习语文知识的基础，学生语文素养的提高离不开充分利用语文教材，所以要想提高学生的写作水平，教师必须学会汲取教材中的养分，如教材中有许多的美文，美文里就有很多经典的语句，尤其是小学时期的语文教材，语言优美、明快、朗朗上口且浅显易懂，值得学生进行学习和积累。例如，老舍的《草原》中写道：“这次我看到了草原。那里的天比别处的更可爱。空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这些语句都极其优美，而且意境深刻，经久不衰。积累了这些优美的语句，学生写作时就会很好地运用这些句子，就再也不用担心写不出好作文了。另外，教师可以组织学生以课本中的故事情节为样本续写或是改写文章，以加强写作训练，这样不仅可以为学生创造更多的写作机会，也可以丰富学生写作的想象力，使其积累写作素材，为今后的创作做准备。最后，教师还可以让学生在作文中运用教材中的文言文，进而使其语言更加简洁，更加耐人寻味，更加幽默。

总之，写作的语文学科中的重要组成部分，语文是百科之母，而写作水平的高低，又是学生语文水平的重要体现。因此，写作教学质量能否得到提升直接影响了学生语文学科的学习效果。广大教师应在教学实践过程中对于存在的问题不断进行改进和完善，才能提高学生的整体写作水平，使语文学科的学习达到更好的效果。

参考文献：

[1]孟祥军.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].考试周刊，2017（A4）：36.

[2]论小学语文作文教学方法的创新[J].丁建凤.作文成功之路（上）.2015（01）