大数据时代高职院校思想政治教育创新实践探析

2018-03-28吴文浩

长春师范大学学报 2018年5期

吴文浩

(江苏农牧科技职业学院，江苏泰州 225300)

高职院校作为高等教育的重要组成部分，是培养社会技能人才的摇篮。随着信息技术的快速发展，人类已经迈入大数据时代。高职思想政治教育受到大数据时代的冲击，在教育观念和教育方法等方面出现了一些变化。为了培养出更多德智兼修的社会技能人才，高职院校须不断对大数据时代下的思想政治教育创新实践展开研究。

一、大数据时代的具体内涵

“大数据”一词最早由未来学家阿尔夫·托夫勒于20世纪80年代提出，其认为大数据将成为“科技浪潮中最美的乐章”。随着时代的不断发展，越来越多的专家学者对大数据展开研究。进入21世纪，随着互联网、移动终端、云计算等多种技术的快速发展，大数据时代全面来临。美国启动了“大数据研究发展计划”，成为大数据的研究基石。但是关于大数据的具体定义，如今尚无定论。英国学者维克托·迈尔舍恩伯格认为，大数据是海量数据的分析体现，具有重要的服务价值。我国部分学者则认为，大数据是超过传统软件数据分析的一种单位；大数据不只体现在容量大，更重要的是数据交换所产生的创新价值，是大知识、大科技的先驱力量。综合学界观点，我们可以将大数据理解为传统IT技术在可容忍时间内无法获取或者感知的数据集合。大数据时代具有三个特点，即信息海量化、信息传递快速化、信息获取多样化。

二、大数据时代高职院校思想政治教育创新特征

1.思想政治教育客体全面化

在大数据时代，高职院校思想政治教育出现了客体全面化特征。在以往的高职院校思想政治教育中，由于人力、技术方面的不足，教育者只能关注典型对象而引发了一系列问题。在大数据时代下，由于信息获取能力更强，教育者得到的不再是随机样本信息，每个受教育者的单一数据或特殊群体数据全都可以显示出来。此外，教育者还可以在教育客体不知情的情况下，了解教育客体的思想动态、价值取向、行为走向等。由此可以看出，在大数据时代，教育者获取的是教育客体的全部信息，并对教育客体瞬间思想行为特征进行记录，这样可以为实际教学提供更加强有力的依托。

2.思想政治教育内容数据化

在大数据时代下，相关数据只要通过大数据软件分析，就可以载入思想政治教育数据库之中，因此思想政治教育出现了内容数据化的创新特征。具体而言，数据化是指教育者可以对教育客体进行数据信息采集，并将这些数据量化分析处理。此外，教育者可以通过某一关键词或者文字信息，推断其在客体思维发展和思想变化中的具体作用，从而更好地把握教育客体的思想走向。教育者还可以利用教育客体使用的微信、微博、搜索引擎等现代通讯载体情况，对其人际关系和情感变化进行数据化分析，这保障了高职院校思想政治教育的精准化方向。

3.思想政治教育资源丰富化

随着大数据时代的带来，高职院校思想政治教育教育信息获取渠道更加丰富。教育渠道信息包括文档、图片等传统结构化数据信息，还包括音频、视频等半结构化或者非结构化数据信息。教育者可以将教育客体的年龄、性别、家庭成员状况等静态信息储存到教育系统之中，甚至可以进一步获取教育客体时常浏览的购物网站、阅读网站、搜索引擎等数据资料以及上传到网站的信息资料、自发创作的网络名词等。这样形成的海量信息资源与多样化的信息获取渠道可以使教育者更好地了解教育客体的思想动态，从而有针对性地对其开展思想政治教育，实现高职院校思想政治教育创新发展。

三、大数据时代高职院校思想政治教育困境

1.教育者地位困境

在传统高职院校思想政治教育中，教育者是教育的主要输出力量。但教师与学生之间是一种单向关系，学生处于被动地位，因此思想政治教育效果并不理想。而在大数据时代下，这一教育现状得到改变。大数据是网络技术的衍生载体，具有开放性、共享性、互动性、即时性等特点，学生不再受到拘束，因此思想政治教育效果理应更加明显。但是大数据时代下，随着新媒体的不断衍生，越来越多的虚假信息和不良信息充斥在学生的身边。高职学生涉世未深，很容易被这些信息蛊惑，教育者主导地位受到严厉冲击。当错误的社会思潮来临时，教育者无法及时进行干预，从而使一些虚假信息得到可乘之机，这是大数据时代高职院校思想政治教育所面临的一种困境。

2.大数据融合困难

当前，大数据发展速度之快已经让与之配套的设备发展望尘莫及。在大数据时代下，高职院校思想政治教育本应将数据挖掘分析利用与思想政治教育合二为一，从而形成一个集成教育平台。但是很显然，当前的高职院校思想政治教育还存在很多弊端，如只重视情感教育或者循循善诱，这与大数据时代特征是不相适应的。此外，很多教育者思想落后，无法利用大数据进行教育问题分析，也无法寻找数据背后的深层次原因。高职院校思想政治教育与大数据难以融合，从而影响了教育效果。

3.教育技术面临困境

在大数据时代背景下，高职院校思想政治教育对大数据技术依赖程度不断加大。虽然信息网络中心、电子网络平台、社交网站等都可以成为数据信息获取源，但这些瞬时产生的海量信息数据若真正应用于高职院校思想政治教育中，储存、分类、筛选等都是教育者要面临的技术难题，这对数据信息的充分利用造成了一定影响。大数据信息具有分布广、密度大、真实性难以辨别等特点，教育者在开展高职院校思想政治教育时必须在信息搜集异源性和异构性基础上进行技术处理才能保证信息真实可靠，但这无疑是十分困难的。笔者在调查过程中发现，80%的教育工作者表示无法对大量的数据信息进行精确筛选，这是大数据时代高职院校思想政治教育所面临的一种困境。

四、大数据时代高职院校思想政治教育创新实践方法

1.创新工作方法，发挥教育者主导地位

大数据时代为高职院校思想政治教育赋予了创新特征，但同时也产生了一定的教育困难。面对海量的信息资源，为了保障教育目标的精准实现，创新工作方法，发挥教育者主导地位是必要的。笔者认为可从以下两个方面做起。首先，积极发挥大数据预测功能。高职院校思想政治教育者必须明确大数据的核心就是预测，为此应该注重数据科学分析，对学生某一特定环境下的思想动态及思想行为走向进行预测，并在实际教学中对教学环节进行预先设计，防止学生被虚假信息迷惑。其次，强化教育者话语创新。教育者应该强化网络社交语言学习，更好地与学生交流互动，使虚假信息无可乘之机。

2.科学组建教育队伍，加快大数据融合

在大数据时代下，只有确保大数据技术与高职院校思想政治教育不断创新融合，才能更好地发挥思政教育效果。为此，科学组建教育队伍，提升教育者综合分析和技术掌握能力是必要的。高职院校可从以下两个方面做起。首先，提升高职院校思想政治教育者的大数据运用能力。高职院校应该开展相关教育培训，不断提升教育者的数据意识和信息敏感性。在面对实际问题时，可以运用数据分析筛选功能对思政教育工作进行预测，实现创新教育优化。其次，选取一批政治素质过硬并且网络技术、数据分析能力强的复合型人才，充实到高职院校思想政治教育队伍之中，推动教育队伍综合能力稳步提升。

3.树立大数据观念，保障教育技术充分运用

在高职院校思想政治教育创新实践过程中，树立大数据观念是教育技术充分运用的保障。在大数据时代，数据运用价值得到不断彰显，但在这个过程中，个人信息数据安全也失去了保障，很多网上聊天记录或者微博发布信息可以被人轻而易举地获取。因此，妥善保管个人数据信息，树立大数据观念，明确哪些信息可以获取、哪些信息不能挖掘，是高职院校思想政治教育者必须具备的信息意识。其次，教育人员要不断强化自身的数据敏感性，在搜集学生相关信息时要能够及时发现数据中存在的问题，尝试运用数据进行判断推理，这是树立大数据观念、保障教育技术充分运用的一种体现。此外，教育工作者要树立开放意识，挖掘使用新数据，并善于对数据进行追踪监控，这样才能提升大数据时代下高职院校思想政治教育的精准性。