“互联网”背景下CCtalk网络公益课堂平台教学研究

（甘肃省静宁县甘沟镇教育委员会，甘肃 平凉 743412）

“互联网+”是近些年兴起的新事物，随着2016年李克强总理在多个场合畅谈而成为讨论和关注的焦点。“互联网+”的内容一般是传统行业，该“+”也并非是互联网和传统行业的简单叠加，而是传统行业以互联网作为依托，创造出新的发展形态。“互联网+教育”则是以互联网为依托，将教育形式和内容呈现在网络上，实现了学习者“隔空探知识”的目标，这在今天这样的学习型社会中是非常有价值的。沪江英语的CCtalk学习社群的操作和运行模式就是非常典型的“互联网+教育”的呈现形式。就目前看，“互联网+教育”已经呈现出极大的旺盛的生命力，成为中国学校传统教育的重要补充，且为中诺数字经济发展提供了极大的助力。

一、CCtalk网络公益平台介绍

在笔者看来，在当前互联网发展如此迅猛的背景下，我们继续坚持传统的“一块黑板、一根粉笔、一本教材、一张嘴”的教学模式已经不合时宜了，作为教育工作者，我们的教学一定要面向世界，面向未来，面向现代化，而非墨守成规，“互联网+教育”成了我们当下开展教育工作的最佳选择路径。而就“互联网+教育”而言，做得比较好的且相对典型的便是沪江英语的“CCtalk”英语学习社群。

“CCtalk”则是沪江旗下的直播教学工具，通过多屏终端，为师生提供实时互动的教学体验。它支持在线聊天，并有个人的学习中心模块，其中包括直播课堂、在线学习、我的题库、我的教室、我的课表等多种功能，并配备有沪江旗下的各类动漫表情。界面清爽，操作简单也是它的特色。

自2002年，新课改便在中国循序渐进地启动和发展，到了马上就要启动的高考改革之“3+3”模式，中国的教育形式已经发生了极大的变化，甚至在政府报告中都提出了在教育等多领域推进“互联网+”。“互联网+教育改革”的发展之路已经愈加清晰了。

然而，想要在基础教育阶段利用好“互联网+教育”思路和模式，首先我们需要清楚其利弊，这样方能做到“知己知彼，百战不殆”。

二、CCtalk网络公益课堂平台教学的优缺点

客观地说，包括“CCtalk”英语社群在内的“互联网+教育”存在以下优势。首先，用户覆盖率高。由于互联网行业的迅猛发展，加上我国网民数量的稳步增长，在“终身学习”理念的影响下，越来越多的成年人意识到学习的重要性和紧迫性，进而激发出了其学习积极性和主动性，而“CCtalk”等“互联网+教育”则为他们提供了技术平台。其次，相较于传统的线下教育而言，互联网的在线教育打破了时间和空间的限制，满足了用户利用碎片化时间来学习的市场需求。个性化的定制学习服务也是“CCtalk”等“互联网+教育”平台吸引用户的因素之一。再次，对于一些经济欠发达地区而言，“互联网+教育”在某种意义上能实现教育公平化，并能够推动这些地区的教学方式以较快速度逐步向着现代化教育手段转变，从而使得教育资源实现更大范围的共享。另外，在未来的较长一段时间内，人工智能将会涉足“互联网+教育”领域，这对于我们的基础教育模式也会发生很大的冲击和升级。

然而，以“CCtalk”为代表的“互联网+教育”可能存在一定的问题，我们作为基础教育领域，在具体选择和借用其模式的时候，还是得注意。首先，当前“互联网+教育”的应有和实践模式仍然处于探索阶段，其中必然有一些不规范的现象存在。如管理制度的随意化、教学参与人员的素质良莠不齐、教学人员考核评价体制的不完善等。其次，“互联网+教育”各种平台缺乏有效监管，擦边球事件频发。第三，在线教师的收入在一定程度上受到市场需求的制约，因此可能会出现部分教师暴富等情况，这可能导致传统教育中的部分优秀教师的流失。再次，参与到以“CCtalk”为代表的“互联网+教育”的用户人群一般都是已经意识到学习重要性的成年人，将该经验照搬到基础教育领域是否合适还应继续观察。

三、CCtalk网络公益课堂平台教学调整方案

总之，将“CCtalk”为代表的“互联网+教育”理念和方法借用到我们的基础教育领域，我们需要先做出理论上的论证，并通过适当的实践来调适，具体问题具体分析，选择最有利的路径，助力于我们的基础教育教学。

经过笔者多方观察，并阅读大量的参考文献后发现，对于“CCtalk”的模式，我们可以秉持具体问题具体分析的原则，适当进行扬弃，让新的理论和知识服务于我们的教学，提升我们的教学效率。总的来说，我们可以从以下几个方面做出具体的调整。

第一，师生关系的调整。在传统教育领域，我们更加强调师道尊严，教师是教学主体，学生是知识的接受者。新课改以后，我们更加强调学生的课堂主体性，对于教师我们更加强调的是其引导性和监督性。而在“互联网+教育”背景下，教师和学生的地位是平等的，都是学习者，课堂变成了双主体结构。

第二，课堂教学内容的多样化。在传统的教学环境下，教学内容的呈现形式相对比较单一，进入新课改以后，其形式已经多样化了，进入“互联网+教育”时代后，课堂教学内容的表达和呈现形式进一步多样化，这就意味着更能调动学生的学习积极性，给学生提供了学习效率提升的更多的可能性。

第三，教学的媒介功能更加凸显。教学本身就是实现思想与思想间互动和沟通的最佳路径。然而在传统教育背景下，教学本身往往就成为问题，教学行为的实施者和接受者之间的互动和沟通总是存在问题，即“教”和“知”之间总是存在认知上的差距，而“互联网+教育”则为学习者提供了更多的通向知识本身的可能，在很大程度上能降低之前提及的认知差。

四、结语

总之，在“CCtalk”为代表的“互联网+教育”背景下，我国的基础教育领域的又一场改革势在必行，且这既是机遇也是挑战。如果我们能够搭上其发展的顺风车，那么对于我们基层教育发展来说，必然能实现一个飞跃。