新形势下提高马列经典原著课教学针对性实效性的相关研究

隋欣 吉林省高等学校毕业生就业指导中心

自2015年12月习近平总书记提出“党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育”后，党校的课程设置、教育教学都有了明确的方向和基本准则。作为中国共产党理论教育的根本，马列经典原著在教育教学中的基础地位不可动摇。但原著是一百多年前写成的，导致学生在学习过程中很难运用到实际问题中，所以目前如何提高教学的针对性、实效性变得尤为重要。笔者从教育教学活动出发，从主体、对象、内容和方法四点入手提升教学的针对性和实效性。

一、原著课程的教学主体

作为教育教学活动的主体，党校教师是提高教学课程针对性和实效性的重要前提。在教育教学活动中，教师不但要遵守教师的职业道德规范并能坚持职业操守，还应该具备专业的理论知识，能够爱岗敬业、为人师表。在授课过程中，教师应坚持以下三点：第一，教师要能够坚持“党校姓党”的基本原则，始终牢记作为人民教师的责任，不忘初心，以身作则。第二，教师要坚信共产主义理想，坚定中国特色社会主义的信念，不断提高自身的党性修养，坚守政治立场。第三，教师要不断学习，拓展与充实理论知识，提高自身的理论专业度，仔细研读原著，学习经典理论，并能够理论结合实际，紧随时代步伐，运用经典理论的方法论解决现实问题，保证授课效果。学习经典原著的目的是为了运用到现实中解决实际问题，所以在教学过程中，教师应该引导学生以马克思主义思想为指导，通过实际运用提高理论学习的实效性。例如，目前我国的房地产调控政策、社会主义深化改革的方式、我国经济社会的发展与中国梦等时政热点，在教学过程中，教师应该将时政问题作为案例穿插在课程中，引导学生运用理论知识分析解决实际问题。

二、原著课程的教学对象

学生是原著教学活动中的重要环节，调动学员的积极性，发挥学生的主观能动性是提高教学实效性的关键。教学活动中，教师要以自身专业的理论学识做支撑，以实际问题为切入点，在理论教学中反映出经典原著在当代的实际意义和参考价值。这样不但能够提高教学的实效性，而且有助于学生形成独立思考、探究研发的能力，锻炼学生形成理论结合实际的思路，增强学生的党性修养。此外，在教学活动中应该创造出勤学好问的学习氛围，自由、开放的思想环境，让学生能够各抒己见、畅所欲言，在交流碰撞中产生思考的火花。教师要关注学生反映的问题和切实的诉求，从学生的立场出发，唤醒学生学习的积极性，使得授课质量和教学水平均有提升。比如，在课程中多设置一些互动环节，教师与学生、学生与学生之间的多种形式的互动交流，通过让学生课前预习、准备课件、课上自主讲解等形式提升学员自主学习的兴趣与能力，教师在课程中扮演引导者的角色，以提出问题等形式引导学生进行多方面多维度的思考与研究，从而深化教学效果。

三、原著课程的教学内容

教学内容是原著课教学的灵魂，课程内容决定了课程质量。笔者将从内容的选择和备课两方面提出建议。

首先，教学内容决定了授课质量。要想提高教学的针对性和实效性就要依据教学的重点，选择有权威性、代表性的经典名篇作为教学内容。应该在诸多经典原著的代表作中抓住重点，选择在马克思主义发展史上具有重要意义的、能反映出马克思主义精髓的代表性篇目。在学习马克思主义经典篇目时，也不能忽略马克思主义理论体系的基础，即马克思主义哲学。以马克思主义哲学的世界观和方法论为指导，切实解决实际问题，学以致用。

其次，教师应该认真备课，经过反复修改、打磨的讲稿是上好原著课程的保证。在上课前，教师应该收集大量的相关资料，明确课程重点内容，选择合适的贴近实事的案例分析，理论与实际相结合，并且能再授课过程中不断修改，常讲常新，在讲解中发现问题并改正不足。若是教师自身专业知识储备不足，在理论讲解时只能给学生传授一些浅显的内容，容易让学生感到乏味，从而影响授课效果。如果教师备课充分，设计有趣的引言吸引学生的注意，从而提高学习的兴趣，便能达到事半功倍的效果。

四、马列经典原著课的教学方法

要提高教学的针对性和实效性，优化教学方法必不可少。随着信息技术的发展，教学方法也越来越多样化，例如专题讲座、情景模拟、视频赏析、参观考察、现场教学等，在多样化的教学方式中，要依据每个授课方式的授课效果与授课内容相结，合选择合适的方式。但所有的授课方式所追求的效果都是为了提高教学的针对性和实效性，所以在授课时还要遵循以下三点原则：首先要注重课程的趣味性，枯燥的理论如果通过有趣的方式展现出来，不但可以使理论简单易懂，还能吸引学生的注意力，激起学习的兴趣，提升授课效果；其次要丰富教学形式，增加互动交流环节，尽可能让每位学生都参与交流，不但能够在交流碰撞中产生思想的火花，还能形成良好的学习氛围，促进学生学学相长。

坚持因材施教，分层教学，授课方式和侧重培养的能力应随年级的不同而有所区别，同时还要注重教学评估，考核学生的学习效果，保证原著课教学质量。