高校体育教学中培养学生创新能力的探讨

欧慧华

广西机电职业技术学院 广西南宁 530007

对一个民族来说，推动其进步的灵魂便是创新，对一个国家而言，促进其兴旺发达的动力也是创新[1]。如今，我国教育改革的主旋律便是创新教育，即对学生的创新能力予以培养。而这其中自然也包括了体育教学。但就学校体育改革来说，传统教学体制、思想依然极大的影响着体育教学，让学生个性心理品质的培养与发展被忽视和压抑。所以，探讨高校体育教学中对学生创新能力的培养很有必要。

一、转变思想观念,提高教师的创新意识

长时间以来，体育教师的教学目标均为传授体育技能，而主要授课方式也是讲解、示范和练习，进而便形成了千篇一律的体育课教学模式。此种教学模式的主体为教师，而教学的中心是教材，未对教学中学生的主体地位与教师的主导作用予以重视，以致于出现了多种弊端，如教学目标单一、教学手法陈旧、组织形式呆板等，造成学生在学习中一直处于被动接收状态，不但体育兴趣丧失，且也让学生个性发展与创造力的培养受到严重抑制。

古语言：“师者,所以传道授业解惑也”，作为实施素质教育的主要参与者和引路人，体育教师若要顺利完成培养创新型人才的重任，则自己就必须要先成为一个具有创新意识与创新思想的人，从传统的教育观念中走出来，将高等学校教改目标认真落实，把素质教育在体育教学中全面实施，与时俱进地改进教学模式，在体育课教学的每个环节中落实对学生创新意识与创新能力的培养，真正把教学中学生的主体地位给体现出来，使之展开自主学习、自主锻炼与独立思考[2]。

二、激发学习兴趣，引导学生创新欲望

兴趣是最好的老师，为将学生对体育课的兴趣给激发出来，让学生喜欢上学习，掌握学习方法，主动发展，首先就是就需要教师通过多项途径对学生的直接兴趣予以了解，如平时观察、个别交谈、课外活动等，从而进行相应的激发诱导；其次，教师应针对学生的体育和健康意识加强教育，让学生联系起体育学习和远大理想，形成长远的学习动机，借以将其间接兴趣给激发出来；第三，因为体育和健康本身有一定的直接性和外在性，所以，教师在体育教学中应考虑到学生的不同兴趣，积极引导学生参与，让学生在运动中对自我有更好的认识，把学生适合练习的项目与锻炼的方法给找到，如此可对学生的创造性思维起到有效激发作用，并达到学中练、练中学，练中变以及自我设计，自我组织等多种目的。

三、改进教学方法,培养学生的创新能力

过去的体育教学方法主要是不断重复“讲-示-练”，学习过程中的主体是教师，学生学什么往往取决于教师讲什么，学生的学习主动性与创造性被忽略，且创造性思维也未得到有效启发与诱导。新的教育教学理念告诉我们，教学是一种双向的教学活动，因此教师一定要树立正确的素质教育理念，把教师的主导作用与学生主体作用之间的关系给真正处理好，切实发挥出学生的主体作用。要通过多种途径让学生在体育学习中保持积极主动的思维状态，以主动学习取代被动学习，将学习动机不断深化，进而一边学习，一边探究、创造、发现与收获。

在具体教学中，我们可利用多种教学方法对学生的智慧予以启迪，培养学生的创新能力，促进教学水平的提高。比如，我们可借助问题教学法，鼓励学生就体育活动中遇到的诸多困难，如技术、方法、方式、场地、规则等大胆提问，再与学生共同展开进行观察、探究、论证和验证，通过反复的实践与研究问题，慢慢让学生养成勤学好问、善于动脑的良好习惯。通过也可对启发式教学予以利用，在教学中指导学生借助自身知识与经验将学习、运动规律、特点以及原理给站出来，激发学生主动探究并创造性解决问题的兴趣，使学生愿意积极参与到教学中，创新意识得到发展。除之外，还可运用创造性教学法，将学生的认知水平与运动基础结合起来，由教师按照教材大纲，把活动目标与活动要求提出，由学生自行定制规则、设计活动，成为体育活动的主人，进而促进其组织能力、实践能力以及创新能力的有效提高。

四、优化教学内容

高校体育教学需将对学生创新能力的培养纳入重点内容中，选择和学生生活相贴近的教学内容，从而让社会、国家发展对创新型人才的需求得到满足[3]。所在，在选择高校体育教学内容时应将大学生的发展规律结合起来，内容一定要是大学生喜欢且有助于身心健康的相关知识，帮助其把终身体育的意识树立起来；同时，可把一些教学流行的体育内容加入其中，如健身、减肥、舞蹈等，以将学生对体育教学的积极性提高；另外，还可借助小组比赛、探究式教学等多种形式开展教学活动，提高高校体育教学效率。

结语

总之，新时期高校体育教学的一项新课题就是在体育教学中培养学生的创新能力。培养创新能力既对学生的个性发展十分有利，且也可将学生学习的积极性给调动起来。创新能够把新鲜的活力注入体育教学中，促进学生综合素质的全面提高。可见，对学校体育而言，一项新的历史使命便是培养与造就一大批具有创新能力的人才，而这也是每位高校体育教师应承担职责所在。