试析如何在幼儿园课程游戏化中注重游戏活动的多样性

2018-03-28钱婷

成功 2018年9期

钱婷

溧阳市罗湾路实验幼儿园江苏常州 213399

因为幼儿具有心智和认知能力相对较低的特点，所以在其进行学习活动的过程中，应该将游戏作为重要基础，主要是因为游戏自身具有较高的趣味性，更加符合幼儿的年龄特点，在进行游戏的过程中，幼儿的潜能能够得到有效地激发，从而促使幼儿的大脑得到开发，并在不知不觉的中养成了良好的习惯，十分有利于幼儿的身心健康成长。所以在对幼儿进行日常教学的过程中，可以通过游戏的方式开展教学，使幼儿不仅能够享受到游戏的乐趣，还能够学习到文化知识。

一、游戏活动多样性在幼儿园课程中加强的必要性

（一）提高学生学习兴趣

幼儿园的学生其心智还相对低下，对应的认知能力存在较大的不足，在这样的发展背景下，将游戏化教学方法进行应用，并促进其多样化发展推进，改善传统的教学方式，更容易吸引学生的注意力，激发其对问题的探索能力，从而提高其学习兴趣，积极主动的参与到教学工作中，对知识学习有一个新的认识。

（二）提高学习效率

幼儿对于知识的接受能力都相对较差，其对应的注意力和自控能力也相对较差，通常难以保证其能够在学习的过程中投入过多的精力，这会在很大程度上影响学习效率，不利于学生的自身发展。而促进游戏化教学的多样化推进，则能够改善传统教学中的灌输性，从学生的本身进行入手，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习主动性，能够将更加抽象的知识以实体形式进行展示，保证学生对知识进行有效的吸收[1]。

二、促进幼儿园课程游戏活动多样性的主要策略

（一）加强游戏教学意识的培养

在对幼儿进行教育的过程中，采用游戏教学法，也就是通过对游戏活动进行组织来对幼儿的学习兴趣进行激发，进而促使幼儿的学习成效更加显著。幼儿园的一线教师应该能够树立起正确的游戏教学意识，深入的、充分的对游戏在幼儿教学中的重要性进行感受，从而在进行教学的过程中更加具有针对性的对游戏教学方式进行应用，所以教师应该对游戏本身所具有的价值进行关注，通过游戏的方式给予幼儿更多能够进行想象和释放天性的空间，使幼儿的潜能能够得到充分的挖掘，并有利于幼儿的思维能力得到训练，是否使幼儿在进行教学过程中的主体地位得到充分的凸显[2]。

（二）创新幼儿教育教学方法

幼儿园一线教师在进行教学活动的过程中，应该对教学内容进行深入的分析，从而对其中的游戏进行更加全面的认识，并能够更加深入的认识到游戏的价值，促使游戏的元素能够贯穿于整个教学过程中，让幼儿能够更加快乐地进行学习。所以教师应该站在幼儿的角度上，根据幼儿自身的特点以及需求对课堂中的游戏进行设计，使幼儿能够感觉到游戏的趣味性以及魅力，通过游戏能够对知识进行学习和掌握，保障幼儿的学习成效得到提高。但是需要注意，教师在进行教学的过程中，必须对幼儿的主体地位进行凸显，例如在指导幼儿对水果进行认识的教学中，教师就可以准备多个水果，带领幼儿一一进行认识之后，开展记忆力大比拼的游戏，将其中一个或几个水果进行遮挡，由幼儿说出被遮挡的水果是什么，没有被遮挡的水果又分别是什么。如果幼儿回答正确，教师应该给予相应的小奖励，如果幼儿回答错误，则可给予相应的具有趣味性的惩罚。

（三）营造良好的教学氛围

在对幼儿进行教学的过程中，趣味性具有十分重要的意义，所以教师应该设计丰富的游戏，为幼儿创建起良好的游戏环境，以保障幼儿能够在游戏教学的过程中，对自身的才能进行充分的展示。例如在“我是小小设计师”的主题活动中，教师即可为幼儿设置一个空房子的情景，由幼儿对家具的摆放进行设计。这一过程不仅是幼儿体会游戏乐趣的过程，也是教师对幼儿内心世界进一步了解的过程。

（四）挖掘游戏资源

采用游戏教学的方式，需要教师对游戏资源进行深入的挖掘，并能够发挥想象力进行积极的创新，促使游戏保持趣味性，并能够丰富幼儿的教学活动。同时，在能够保障幼儿安全的情况下，教师也可以准备彩纸、纸板等相应的工具，与幼儿共同动手对游戏进行创造，以促使幼儿的想象力和创造力得到发挥。例如在对《小鸡和小鸭》这一儿歌进行学习时，教师就可以带领幼儿一起制作小鸡、小鸭以及儿歌中出现的其他小动物的头饰，之后引导幼儿带上头饰，对儿歌中的情境进行表演，幼儿能够带上自己亲手制作的头饰，必然是十分开心的，所以也就能够更好的对儿歌的学习进行投入。