试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养

何慧红

抚州市东乡区小璜镇中心小学 江西抚州 331800

数学与人类生活息息相关，占据着重要地位，而数学不仅仅是一门计算能力的学科，同时还具有创新的意识。老师在小学数学的教学中，要重点培养学生的数学思维能力，才能使学生的思维更加敏捷、活跃的同时，还要给学生营造一个良好的数学思维氛围，使学生能够自主学习，善于思考，提升学生的对数学的探究兴趣，为学生构建更加牢固的基础知识体系。本文主要简述小学数学教学中学生数学思维能力的培养，进行以下几点分析。

一、数学思维能力的定义

数学思维能力，简单来说，就是用数学的观点思考问题和解决问题。不同于语文中的定向思维，而是学生在面对数学问题时，将问题形象化，从而运用数字进行运算[1]。数学思维能力的培养，就是在学生学习数学时，老师在数学的教学中为学生建立数学逻辑的数学思维能力，能够学生合理的运用到实际生活学习中，开拓学生丰富的想象力和创新力，有助于帮助学生更好的认识世界，还能激发学生的学习兴趣，对知识的求知欲，使学习更加的积极主动，还有助于帮组学生树立正确的人生方向，运用数学这一门，让学生更好的了解科学，用科学的观念去看待事物。

二、培养数学思维能力的意义

培养数学思维能力可以在一定程度上解决，小学生普遍年龄小，自主学习的能力较差，在课堂中也会受到外界的干扰，对学习的差异有一定的影响，而有的小学生接受能力相对来讲比较快，在学习中很快的就能掌握知识要领，而接受能力相对较慢的学生来讲，在学习中不能充分的理解与吸收，在学习过程中就会比较吃力的这一问题，不仅可以帮助学生加快理解，还能让学生活学活用，运用数学思维能力解决更多的难题，所以培养小学生数学思维的能力尤为重要。老师在小学数学教学中对学生们数学思维能力的培养，不但可以帮助学生加快对事物的理解，还能充分的开阔学生的思维能力，开发学生的智力，提升学生的思维逻辑，对学生的自主学习的能力大有帮助之外，还可以培养学生对事物的判断能力，在学习中提出自己的观点，可以加深对数学知识的理解，对自身的发展有良好的促进作用。

三、培养小学数学中学生数学思维能力的方法

（一）数字与图形相结合，加深学生理解

培养数学思维能力的发展，需要注重知识之间的内在联系，需要运用数学的思维方法。而数字与空间图形的完美结合，不仅能探索知识的本质，还能从分析问题、解决问题的中不断深化思维的深度，加深学生对事物的理解能力，从而在脑海中形成具体的意识形态[2]。老师在课堂授课时可以充分的借助一些具有直观化、形象化的图形，不仅可以将这些图形转变成数量关系，还能使问题更加的简单清晰明了。

（二）运用新颖的情境设定，激发学生的学习热情

数学思维能力的培养，一定少不了情境设定教学方法，只有学生完全的投入到数学课的学习中，才能更好的为学生讲解数学知识，培养数学思维能力，使学生更好的吸收，逐渐提高自身的思维训练。老师在日常情景教学中，要适当的引导学生进入情景环境中，让学生独立思考的同时，还要引导学生发现生活中与数学有关的场景，方便学生通过对现实事物的感知与数学中的教材相结合，不仅使学生的印象更加深刻，还能提高学生对学术探究的积极性。例如，老师在教导学生认识长方体、正方体的时候，老师可以给学生准备一些长方体、正方体、圆锥体等，让学生看到实际的图形，来培养学生思维的灵活性及多向性，使学生不在抽象的学习，便于加深学生的理解与记忆，从而提高自身的数学思维能力。

（三）数学思维能力走向生活，激发学生的学习乐趣

数学知识与生活息息相关。所以在进行小学数学教学时，老师还可以多多联系生活中的数学知识，将抽象单一的数学知识点与实际生活相结合，多举一些学生感兴趣的生活中的数学知识，不仅可以提升学生对数学的学习兴趣，更加有助于帮助培养数学思维能力的提升。数学中常常能见到与生活相关的应用题出现，例如，6辆卡车3次可以运送300吨水泥，如果用同样的8辆卡车运送150吨水泥，需要运几次呢？诸如此类生活中的应用题，老师可以做积极的引导工作，引导学生用假设思维来解决问题。这样不仅将问题变得简单化，而学生在通过思考解决问题的过程中，逐渐提升学生的数学思维能力。

结束语

综上所述，小学数学是一门基础性的学科，也是我国素质教育的重要组成部分，只有不断加强培养学生数学思维能力不仅对学生日后的发展和学习有重要意义，还有利于学生培养自己的思维模式，提高数学的综合能力起到决定性的作用，使学生终身受益，只有在这个基础上，才能更好的发挥教育的作用，培养优秀的学生同时，才能促进社会和文化的进步发展。