教育游戏在小学数学教学中的实践与探索

2018-03-28商姜娜

成功 2018年9期

商姜娜

新疆生产建设兵团第十一师第一小学新疆乌鲁木齐 830054

教育游戏做为一种新型的教学理念和教学手段，其符合素质教育和新课标的要求，是突出学生课堂主体的具体表现。通过相关实践证明，教育游戏应用于小学数学中，符合当代小学生的认知规律和年龄特点，实现趣味性和知识性的有机融合，可以唤醒学生对数学知识的热情和兴趣，有助于学生数学能力和综合素质的全面提升。

一、教育游戏在数学教学中的应用价值

首先，应用教育游戏可以为学生创设具有浓郁趣味性和娱乐性的学习环境，促使学生在良好的环境下学习和掌握知识，真正体现寓教于乐的思想；其次，学生在参与游戏中，还能够形成竞争和合作关系，培养其竞争意识和合作能力，实现学生综合素质和数学能力的全面发展；最后，引入教育游戏能够激发学生的想象力和创新力，促使学生主动参与到游戏中，体验游戏带来的快乐和学习带来的成功[1]。

二、教育游戏在小学数学教学中的实践应用

（一）在课堂教学中的具体应用

随着信息技术的不断发展，其在教育领域中的应用更加深入，当代小学生成长于信息时代下，对网络游戏并不陌生，因此，教师在课堂中应用教育游戏，要结合学生的心理特点和兴趣爱好，科学应用网络游戏，注重选择节奏轻快、色彩鲜明、教育性强的游戏，满足趣味课堂的需求。同时，教师还要根据教学目标和教学内容，确保教育游戏与二者保持一致性，合理应用教学资源，提升游戏的新奇性和多样性[2]。

例如在学习“测量”这一单元时，教师可以引入“消消乐”游戏，学生只有在正确回答长度单位的换算后，才能消除方块，进而不停的过关。教师可以引入小组竞赛的方式，通过小组合作激发学生竞争意识，在提升课堂趣味性的同时实现教学目标。

（二）在巩固练习中的具体应用

课堂练习是课堂教学的关键组成部分，其可以帮助学生在练习中巩固已学知识，还可以帮助教师掌握学生学习情况，进而有针对性的调整教学计划和教学方向。传统的书面课堂练习方式较为枯燥，难以激发学生兴趣，而引入游戏式练习，不仅体现课堂的趣味性，同时还可以帮助学生缓解由于学习带来的压力，促使其独立思考、大胆探索，在游戏中实现能力和知识的均衡发展。

例如在学习“认识钟表”这一内容后，教师要利用小学生喜欢玩耍的天性，为学生设计“时间奔跑”这一游戏，即：学生在上学之前记好出发时间，在走进教师后记好到达时间，计算自己花费了多少时间用在上学路上。通过这一游戏不仅能够帮助学生掌握时间计算的方式，还可以培养学生珍惜时间的意识。

（三）在课外延伸中的具体应用

当代小学生的个性更加鲜明，对待枯燥的教学手段存在严重的抵触心理，在新课标的指导下，小学数学要重视培养学生的创新能力和思维能力，但是想要在有限的课堂时间内完成能力的提升远远不足，特别针对小学生而言，其思维发育尚未成熟，在数学学习中存在一定的困难。课外延伸不仅可以帮助学生巩固知识，还能够将数学知识和生活实际充分结合，促使学生将知识应用于生活中，提升其实践能力和创新意识。将教育游戏应用于课外延伸中，能够促使学生富有趣味的完成知识探索，实现生活、游戏与学习的高效统一。

例如在学习“三角形”这一单元后，教师可以引入“寻宝游戏”，鼓励学生深入到生活中，主动发现存在于实际生活中的三角形，并且说出各种三角形的特性，锻炼学生的探索能力、创新能力以及思维能力。