科学活动在幼儿园区域活动中的渗透分析

摘 要：随着社会经济的日趋发展，竞争显著加剧，家长对孩子的期望值也日益增加，如何科学地培养孩子，使其全面发展，需要幼儿教育工作者投入极大的责任感，帮助和促进每位小朋友在幼儿园阶段健康成长。本文就如何在幼儿园区域活动中渗透科学活动进行了探讨，以期进一步提高教学质量和效果，为幼儿今后的成长打下坚实的基础。

关键词：科学活动；幼儿园；区域活动；渗透

作者简介：谢秀娟，福建省三明市尤溪县西城中心幼儿园教师。

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）03-0119-02

幼儿主要的学习地点是幼儿园，其最主要的作用是培养孩子良好的生活、学习习惯，使幼儿在寓教于乐的教学过程中提高智力，获得快乐。这就需要我们创造轻松愉快、有特色教育和针对性培养的教学环境，让孩子在游戏的过程中用自己的方式去探索世界，获得知识，开阔眼界，用自己的双眼和双手去感受生活，表达自己的内心想法。为此，重视科学活动在幼儿园区域活动中的渗透，有利于幼儿在游戏中更快地掌握知识，培养良好的生活、学习习惯，在科学活动中得到锻炼进步。

一、区域活动的选取及目标设定

幼儿在幼儿园中的活动区域应该是丰富的、宽松的、有探索性的，这就需要在活动区域充分开展科学活动（游戏）。这一环节十分强调良好的计划性以及针对性，需要融合和穿插探索、发现、实践、表达、领悟等教学内容。所以说，区域活动的选取关乎幼儿对知识的获取和掌握，应本着方便、共享的原则，既满足教学需要又满足孩子对知识的渴求。

在幼儿区域活动中充分渗透科学活动，就要进行科学设计、科学选取，细分幼儿的年龄、认知程度、发展需求等，并进行目标设定。目标在实施过程中要灵活自如，不能一成不变，可根据实际操作情况和操作技巧适时调整。因此，目标设定时要本着以下几点基本要求：

（1）目标作为科学活动的起点，活动内容是为实现目标服务的，要围绕活动目标开展。

（2）目标的设定内容要和本阶段幼儿的学习需求和认知水平相结合，尊重幼儿个性，符合幼儿的接受能力和认知水平，内容有趣，能充分调动学生的好奇心和学习动力。

（3）阶段性目标和学习内容要循序渐进，要充分考虑幼儿的理解力和接受程度，还可以借助多媒体技术丰富活动内容，提高幼儿学习兴趣。

二、科学活动中的互动方式和内容

1. 创建自由宽松的区域活动环境

幼儿的心理比较敏感和脆弱，容易受情绪的影响，所以营造自由、宽松的区域活动环境有助于激发幼儿学习兴趣。幼儿园可根据本园情况搭建学习游戏平台，为平台建设提供设施和资源，激发学生参与兴趣。例如，让每个小朋友都养一株植物或小动物，观察并绘制不同阶段植物和小动物的形态及变化，使他們在细心地照顾和饲养中发现动植物的生长变化和规律，培养幼儿对大自然的热爱之情，提高幼儿的观察能力。

2. 设置适宜的教学材料

教学材料的选取以提高科学活动的效率为主，同时要安全可靠，有针对性地贴近日常生活，选取时综合考虑其目的性、趣味性、层次性，设置科学合理的教学材料有助于活动目标的实现。例如，旧物改造，选取对幼儿自身无毒无害的纸杯、衣架制作小花盆等；纸张站立，看哪种方法既能保持纸张竖起来又能站得稳，幼儿通过动手实验，提高了观察和思维能力，对立体感有了初步的认知和感受。

3. 精心准备活动内容

活动内容不能是随意的，而是有计划、有目的精心准备的结果。每一个活动内容都要有内涵，要激发幼儿对科学现象的好奇心和对未知事物的兴趣。例如，磁铁做成的小汽车让幼儿知道了磁铁的特性；塑料圆柱筒通过摩擦产生静电可以让轻薄的纸飞起来等，通过一系列的“变魔术”，让幼儿在玩的同时懂得了更多的科学知识。

4. 注重科学活动的隐形作用和引导作用

利用科学活动的隐性作用和引导作用，可以使幼儿养成良好的习惯，这对其日后的成长将会有很大的帮助。例如，幼儿在玩积木的时候经常会发生积木从桌上掉落的情况，有的小朋友会主动弯腰捡起，这时候就需要老师细心发现并提出表扬，通过对好做法、好行为的表扬、鼓励，使幼儿早早地产生规则意识。

三、科学活动在幼儿园区域活动中的渗透分析

1. 初始阶段

明确这次科学活动的目的，通过各种措施达成目标，通过互动提问的方式引起幼儿的注意力。例如，让幼儿思考：通过什么办法能让纸质风车旋转起来？幼儿可以动手制作风车并进行试验，增强了他们动手动脑的能力，有助于提高教学质量。

2. 活动阶段

在科学活动进行过程中，老师可以通过多种方法调动幼儿的活动积极性，鼓励幼儿大胆想象。例如，准备不同道具让幼儿自行设计城堡和桥梁，给予幼儿足够的思考空间，使其充分发挥个体想象力。同时老师可以在旁边引导和启发，帮助理顺思路，提高幼儿的自信心。

3. 总结阶段

在活动结束后，老师要对本次活动进行总结点评，表扬表现优秀的幼儿，找出问题的方向和改进办法。在总结时可以利用模板演示、优秀作品展示等方法，温故本次科学活动的成果，使得幼儿在活动中得到锻炼和进步。

此外，定期对科学活动的效果进行评价和改善，不断地对科学活动进行探索，通过共享科学活动达到互相学习的效果，能进一步提高幼儿的表达和思维能力，培养他们良好的品质。

四、结论

在幼儿园区域活动中渗透科学活动有利于营造轻松、愉快的学习环境和氛围，提高教学质量，还有利于开发幼儿智力，促进幼儿的健康快乐成长。幼儿教师应该审时度势，不断提高自身素质和专业水平，更新教学观念，在区域活动中渗透科学活动，努力提高教学质量。

参考文献：

[1] 严经球.农村小学附属幼儿园区域活动的现状与对策[J].教育教学论坛，2015，（50）.

[2] 萨如拉.教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略[J].科技资讯，2015，（1）.

[3] 方贞梅，王东华.幼儿园区域活动实施的现状、问题及对策研究——以安徽省某城市公办幼儿园为例[J].陕西学前师范学院学报，2015，（1）.

[4] 周圆，黄胜.试论新《纲要》下幼儿园区域活动评价的转变[J].现代教育科学，2015，（4）.

[5] 徐艳贞，杨新好.幼儿园区域活动中儿童行为的观察与评价[J].南昌教育学院学报，2015，（3）.

（编辑：杨 迪）