曲已终意犹存

林顺水

[摘 要]数学教学是一门科学，也是一门艺术。如果说，引人入胜的开头艺术能产生“课伊始，趣亦生”的效果，那么巧妙的结尾设计，可再次激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味。设计得好，能产生画龙点睛，余味无穷，启迪智慧的效果。因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，这样不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。

[關键词]悬念；延伸；情理交融

常言说：良好的开端是成功的一半。数学课堂教学的引入固然重要，设计得巧妙，能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用。明代文学家谢榛说得好："起句当如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音如余."的确，一堂课如一首乐曲，结尾犹如曲终时留下袅袅不尽的余音。因此，我们必须精心设计好数学课的结尾，使学生产生余兴未消、意犹未尽之感。那么，如何设计小学数学课堂教学的结尾呢？以下谈谈几种较新颖的课堂总结方式。

一、瓜熟蒂落，水到渠成

课堂教学的结尾是一堂课结束的自然表现形式，不是可有可无，也不是硬加上去的。在《数学的用处》的结尾张老师是这样设计的，张老师刚讲完：数字的用处是十分广泛的。下课的铃声正好响起，她说：同学们要是还想了解数字的奥秘的话，那就Q 我，然后在屏幕上出示她的QQ号。这种结课的方式便是“瓜熟蒂落，水到渠成”。这就要求我们教师在平时要精于设计课堂教学的内容和结构，准确把握课堂教学的进程和时间，只有这样才能保证达到预期的效果，才能高水平地驾驭课堂教学，并使之达到艺术的境界。

二、首尾呼应，照应开头

写文章一般都要注意首尾呼应，结构完整，课堂教学也是如此。有些教师常常以提出问题，设置悬念的方式引入新课，用以激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣。这样既能巩固本节课所学到的知识，又照应了开头，因而使一堂课的教学形成了一个相对完整独立的系统。使学生在知识的应用中享受到解决问题、消除悬念的无穷乐趣，从而提高了学生学习的兴趣。

三、 拓展延伸，活跃思维

有些新课讲完后，不应该是学生学习的结束，而应该把课尾作为联系课内与课外，引导学生向课外延伸、扩展，开辟“第二课堂”。也就是说在一节课即将结束之际，教师或为学生提供一些智趣相融，有思考价值的问题，激发学生探新的欲望，或诱发一个或几个与以后学习内容有关的疑问，让学生带着浓厚的问题离开课堂，把学生从课堂上激起的学习兴趣延伸到课外，鼓励学生去探索课本以外的奥妙。让学生用新知识去解决生活中的实际问题，同时用生活知识充实、提高自己的数学知识。真正体现新课标：“生活数学化、数学生活化”的理念。

四、 创设悬念，激发兴趣

叶圣陶说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真的完了。”所以，优秀的教师应根据学生的心理特点和新旧知识之间的内在联系，在教学结课时常常根据教材的实际情况，找个“节骨眼”，像章回小说那样，在关键的“节骨眼”上“刹车”，造成一种悬念，使学生在“欲知后事如何”时却嘎然而止，从而给学生留下一个有待探索的未知数，激起学生学习新知识的强烈欲望，使“且听下回分解”成为学生的学习期待。这样，此课的“尾”就成了彼课的“头”，使新旧课之间有了衔接，把一次一次的课堂教学连贯起来。

五、运用游戏，寓学于乐

乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教学的结束语采用儿童喜闻乐见的游戏方式，可以提高学生学习的兴趣，进一步巩固了所学的知识。因此，在课堂结束时结合本课教学内容设计一个游戏，使学生在游戏中进一步加深对所学知识的认识，在轻松愉快的环境中结束一节课的学习，寓知识的理解应用于娱乐之中，使学生感到数学课并非枯燥无味，而是妙趣横生。

六、 画龙点睛，切中要害

一条龙画得怎么样，关键是在最后的“点睛之笔”，最后这一笔点好了，整条龙才能活灵活现。课堂教学的结尾也是整堂课的“点睛之笔”，是很重要的一个环节。任何一节课都有重点和难点，我们在讲完课堂内容的基础上，结课时用几句话点明本课的精华所在，可以一语道破，使学生对关键问题豁然开朗。以“不全”求“全”，在“有限”中追求“无限”，突破课堂教学的时空局限。注意浓郁的色彩、艺术的含蓄，使学生感到“言已尽而意无穷”，引起学生课后咀嚼、回味，展开丰富的想象。

七、情理交融，知情结合

一堂好的数学课的结束语，往往最能表现和升华主题。在数学课的结束中，如果能结合当天所学的有关知识对学生进行思想品德教育，达到以知促情，知情结合的目的。

八、伴随音乐，享受课堂

这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。

总之，一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声，设计得好，就会有掷地有声、余音缭绕、回味无穷之感。我们要尽量做到周密安排、精心设计，做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味，使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果。一堂成功的数学课，不仅要有先声夺人的“起调”，引人入胜的“主旋律”，还要有耐人寻味的“终曲”。当然，精彩的课堂结尾多种多样，教学艺术的探索是永无止境的，但只要我们勤于探索、勇于实践、善于总结，就能够创造出更多、更新、更有效的收尾方法，从而使数学课堂教学结尾真正起到“曲终收拨当心画，余音绕梁久不绝”的艺术效果。

参考文献：

[1]课堂教学表演艺术初探[J]. 李如密，潘朝阳. 江苏教育研究. 2010（04）.

[2]中小学教师实施对话教学面临的问题及对策[J]. 张晓丽，李如密. 教育理论与实践. 2009（32）.