微课教学在高三物理课堂中的实践分析

黄彬宏

[摘 要]高三物理教学一直是整个高中阶段物理教学中的关键一环。要求高三学生具有较高的逻辑思维和理性思维。随着科学技术的发展，各行各业也进入了一个新的发展阶段。当然，高中教育也得到了一定的发展，更为明显的是在教学过程中微课的运用，微课对于高三物理教学起到了良好的作用。

[关键词]高三物理；微课教学；实践运用

微随着我国教育体制改革的不断发展和创新，现代教育教学水平得到不断提高。多媒体教学模式也开始在传统的课堂教学中呈现。对于高三物理课堂，传统的教学模式已经不再适应于当前教学，多媒体微课教学的出现，极大地活跃了课堂气氛。微课教学模式的生动性、趣味性，极大地提高了高三物理课堂的学习效率。

一、微课教学在高三物理教学中的作用

微课教学应用于高三物理教学中具有以下几点优势：首先微课教学突出了教学的主题，微课教学在有限的时间内，体现出了课程教学内容重点，对难点进行分析和讲解，使课程内容更加集中，细化。其次，学生可以直观地感受到具体过程，就微课教学模式在高中物理课堂的应用实践，对于相关重点、难点的物理实验进行教学时，通过实验视频的播放，让学生直观感受实验具体过程，并在观看过程中观察得到实验中需要注意的细节，更便于学生对物理实验知识更好地理解和记忆。第三，增強了课程学习的趣味性，微课通过先进科学技术的帮助，将教学教材上整齐排列的文字和图片变成了可触可动的视频，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学习，有效增加了课程学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习效率。

二、微课教学应用于高三物理教学中的具体策略

1.微课中要体现知识的网络化

物理知识之间都有一定的联系性，因此，微课要建立一个物理知识网络，这也是微课教学应用的基础。虽然很多高三年级的学生虽然对物理知识下足了功夫，但是收效甚微，没有掌握好知识的整体化，就像无头的苍蝇，根本没有线索，造成这种情况的主要原因，就是不重视知识的总结，没有形成一定的知识网络体系，使整个学习过程处于被动状态。因此，教师在设计微课时，要在微课中引导学生，使他们建立起知识网，因为物理知识本身具有一定的规律性，在构建知识网络体系中，包括基本技能和基本知识等。教师可以在微课上提出不同的方法，引导学生或者让学生选择。

2.微课教学在物理实验课程中的应用

高中物理教学除了理论知识的讲解外，物理实验也是重要的一环。在现阶段的高三物理实验教学中，大多数授课教师在讲解完一单元的知识点之后，再结合相关实验进行阐述。但是在实际的教学过程中，由于实验设备不完善或学生在实验过程中的不规范操作习惯等原因，直接导致高三物理实验课程难以达到预期的效果，从而使学生难以理解相关的物理知识把握。微课教学模式在高中物理实验课中的应用，在实验之前，让学生观看标准的实验视频，让学生直观地了解实验过程的正确操作，深化学生对实验设备的名称和重点注意事项的记忆，有助于保证高中物理实验课程的顺利进行，从而提高高三物理实验课的学习效率，减少非标准操作给学生和学校实验室带来的危害系数，确保实验的安全性。

3.利用微课加强课后学习，适时巩固教学重难点

课前预习，找准预热点。对于积极性？^差的学生，你让他们对着枯燥的课本主动预习知识是不可能的，而如果教师把精心设计的微视频发给学生，利用微课在课前快速浏览一下与本节课相关的知识点，起到了预习的作用。在学生预习的过程中，学生可以了解下一阶段要解决的问题，对学习的重点和难点有个初步的了解，教师也可以及时收到学生的反馈，更加精准地了解学生在下一节课中会碰到的疑点、难点。这样可以让学生能够主动地投入到学习中，也可以让教师及时发现问题，解决问题，从而提高课堂学习效率，也可以用省下来的时间进行新知识的学习。课后复习，巩固重难点。教师可以把物理各章节的重点内容制作的微课视频随着教学进度发到班级QQ 群，供学生下课后自主学习。学习能力弱的学生可以使用微视频，反复复习自己不懂的知识点，可以大大提高新知识的巩固率。对于反应迟钝，羞于提问的学生也能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。

三、结语

高三物理课堂教学，针对不同的物理知识和相关实验，可以选择不同的微课教学，有利于学生理解和掌握高中物理。将微课教学模式引进高中物理教学中，可以激发学生对物理的兴趣和热情，让学生在轻松愉快的课堂中进行观察，发现和总结，也可以让学生在直观感受中增强对高中物理理论知识以及物理实验的理解与记忆。

参考文献：

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