用爱心融化坚冰

金丽

[摘 要]聋校语文课程的学习在教学中占据着十分重要的地位，并需要把听障生的语言理解和运用的任务作为目标进行站来分析和探索。俗话说，“感人心者，莫先乎情”。根据聋校语文学困学生的特点为出发点，把教师作为爱的原动力，为聋校学生打开一把心灵的钥匙。并在此过程中班，关爱学生，构建核心建设和灵魂建设。并在字里行间中透漏出浓浓的“以人为本”和“因材施教”、“因地制宜”的教学风格，尊重学生独立的人格，宽容学生的自尊心，引导聋校学生成长，做聋校学生灵魂的“工程师”。

[关键词]爱心；聋校；培养

一、聋校语文学困生学习背景

从目前的形式上看，聋校学困生的学习方式相对落后。针对于聋校的学生而言，他们属于社会的一种小群体范围，在心理发展的特殊性上，需要教师拥有极强的耐心和爱的注入。在聋校语文的学习中，学困生一般是被动的接受知识，当教师提出了启迪性的问题时候，他们也无法正常的做出积极的响应。不少的听障生认为自身的特殊性而造成了心灵上的自卑感，也为学习语文的道路上增强了阻碍性的作用。在新课标的倡导下，想要学困生在学习语文上更上一层楼，就需要教师明确学生的教学目标和教学主题，把“以人为本”和“因材施教”、“因地制宜”的语文教学策略从本质上真正的落实到实际的实践当中去。

二、聋校语文学困生的培养和构建

1.建立生活化课堂，让学困生充满自信

教育是什么？是情？还是爱？几乎所有的教育都认为“爱”是教育的灵魂。教育没有了爱，就成了无水之池。根据聋校学生的特点来看，需要在实践中不断证明。其实，聋校的语文学困生通过努力是可以实现和普通学生三维目标的达成。著名的教育家陶行知说过，：“没有生活的书本是死书本，没有生活的教育不是 活 教育。”由此可见，聋校语文教师应该从学生的特点出发，结合实际情况米增强学生的自信心，把生活和教学结合起来，让生活中的实践成为教学中的鲜活例子，构建生活化的教学课堂。比如：《看图学词学句》中，教师应该让聋校的学困生跟上教学的桀纣，并在此基础上熟练的掌握教学的内容，激发学生学习的兴趣。那么就是需要进行收集各种物品的性状，让聋校语文学困生更加直观的感受到学习的物品，把生活中的事物和课堂上的学习密切的结合起来。这样刺激了学生的视觉和感官上的作用，让学困在反复的出现和联系中没找到正确的发音，并达到记忆的目的。然而这些情趣的构建都需要聋校的语文教师无微不至的关怀和帮助，让学生真正感受到学习的乐趣，教师和学校的关怀。聋校语文也是一种应用性的学科，在现实的生活中处处可见，处处需要，只有学好了语文，才能在其他的领域进行让学生在基础性的阶段就得到良好的基础性学习。让以后的学习更加的轻松和愉快。进一步的拓展和创新。因此，聋校的语文教师应该更加注重基础性教学的构建。自信心是构建良好基础的第一步，只有增强了自信心，学生在以后的生活和学习中才能更加用心，更能体现自身的价值，更能在以后的学习中拥有自己的一片蓝天。

2.创情景教学氛圍，让学困生轻松学习

聋校语文学习应该根据听障生的思维和特点进行针对性的展开教学，调动学生的积极性，为学困生创造更多的学习语文的机会，并在实践中真正的体会到学习语文的兴趣和重要性。通过可视化的教学方式，对枯燥的文字转变为图形的方式进行理解，呈现图文并茂的教学手段。比如：《我爱家乡》聋校语文的教学中，教师要更具学生的特点进行事项多媒体的Flash 播放，展现家乡的美好长江，让学生在色彩和视觉的终极下，无限的得到扩张和壮大，并真正的从心理上真金在魅力的风景之中，降低学生学生心理压力，增强学生的自信心，加大学生学习语文的兴趣，为聋哑学生搭建成长的桥梁。

3.结合学生特点，使学困生多多表现

在很大程度上，聋校学生在听觉和表达上受到一定的限制，甚至有的在视觉和触觉上也没有特别强烈的感官。这样不仅给聋校语文教师的教学增强了难度，还给聋校的学生学习带来了不小的难度。但是聋校的语文教师应该鼓励学困生增强自信心，正面的对待自身的缺陷，并把困难化为动力，多给学生提供些自我展示的机会，让他们在成功的喜悦中感受到自身的价值所在。比如：《两只小狮子》聋校学习的过程中，教师应该对教学的内容有一个整体性的细致了解，并在此过程中激发学生学习的兴趣。面对学困生精力不集中的现象，聋校语文教师切不可表现出冷漠的态度，应该用爱心来融化学生，减少学生灰心丧气和恼羞成怒的行为。并经常组织一些活动，让学生参与到其中，增加教师学生之间的交流和感情，让学生感受到教师的“捧着一颗心来，不带半根草去”奉献精神。并在此过程中捕捉“动情点”，让世界充满爱。

三、结语

针对于特殊而事业的教育倾注，需要教师投入更多的心血和经理，这样才能保证听障生的正常性学习，保持良好的成绩，从心灵上安抚聋校学生的心理创伤，为他们增强自信心。爱是一面旗帜，爱是聋校学生的耳朵和嘴巴，爱是一种无形的力量。聋校的语文教师只有帮助学生走出无形的股“怪圈”，这样才能让他们对生活和学习充满爱的期待。只有聋校的语文教师在真正的意义上做到无私奉献，鞠躬尽瘁死而后已，这样才能利用无私的爱融化聋校学生内心的坚冰城墙，让聋校学生在快乐和幸福感中享受蓝天白云，享受阳光。

参考文献：

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