如何培养学生学习数学的兴趣

王光文

[摘 要]因为数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科。因此，如何把要学生学数学变成学生自己要学数学；把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。

[关键词]初中；数学；教学；培养；学生；兴趣

兴趣是学好数学的根本保证，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴、即可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当，学生对数学课就会产生兴趣，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则会把学习看成精神负担，效果较低。美国著名心理家布鲁纳也说：“学习的刺激力量即是对所学材料的兴趣。”因此在教学中能否激发学生学习的兴趣，是关系到学生能否学好数学知识的关键。现就我个人的几点体会论述如下。

一、教师的人格魅力是学生学习兴趣的关键

俗话说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明凡是富有趣味的东西，都能引起人们的思维，从事有兴趣的活动。教师是人类灵魅的工程师，是学生学习的榜样和楷模，他的一言一行都会潜移黙化影响着学生人格的养成。经常看到一些学生因为不喜欢某一学科的任课教师而连带着不喜欢该教师所教的课程，最终影响了整个知识体系的构建。这就需要教师在学生面前尽量做一名学生喜爱的教师，将自身对这门学科的影响变为积极的正面力量。要培养学生的兴趣，就要求教师要为人师表，办事公正，平等待人，语言风趣幽默，能随机应变，以高尚的人格魅力吸引学生学习知识，让学生首先对所教学科的人产生兴趣。

二、加强与生活实际的联系

社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。例如：①以天气预报2005年11月某天北京天气为 -3°C——3°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。②以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形，如2008年北京奥運会奥运村模型图中找熟悉的图形中引出直线、射线、线段、角等有关知识。第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的收集与整理问题。老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。如；负数概念引入后教师结合“阅读与思考”的内容，向学生生动地讲述了中国是最早使用负数的国家这一历史事实，在他们陶醉于我们祖先的伟大成就自豪感的同时，激发了他们对数学占有的欲望。

三、让学生体会到数学学科的美

数学学科虽然是一门逻辑性很强的理科学科，但是同样有着非同一般的美学魅力。教师要运用自己的智慧引导学生发现数学的美，进而以欣赏的眼光看待数学，进入到对数学知识无尽的探索之中。教师可以带领学生参观或收集生活中的数学素材，把一些小玩意带到课上，让学生感觉学数学就像在“玩”，这样不仅使学生心情愉快，而且还能从中探求到相关的知识、方法和技能。例如，教学《三角形的初步认识》时，我让学生回家分别用小木条钉一个三角形和一个四边形，教学时让学生亲手拉自己钉制的两种模型。学生从中发现，四边形容易变形，三角形很稳定，进而认识到三角形具有稳定性。再随及让学生思考，三角形的稳定性在实际生活中有什么作用？接着让学生观看有关三角形稳定性的各种图片，让学生进一步认识到数学图形的美，以及数学知识的实用性，学习数学的重要性和必要性。

四、抓住学生的好奇心和好胜心，激发主动学习兴趣

好奇是青少年的天赋，“问题”是数学的灵魂。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力可诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞一番脑汁，费一番苦心，探索它，求解它，所以课堂上应根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，引发学习兴趣。从而使学生感到新奇，体验到学数学的乐趣。另外针对学生的好奇心，利用课外活动讲数学家的故事，猜数学谜语；针对学生喜胜不服输的心理，结合教材内容开展竞赛和游戏，这些都非常受学生欢迎，适时地把他们引入课堂或课外活动中，可较大地调动学生主动学习的兴趣。比如利用数学知识测量学校某教学楼的高度，可以把学生分成几个组，到现场采用不同的方法进行测量，在丰富多彩的活动中，在实际操作中培养学生运用知识与实践的能力，同时又能极大地满足了学生的好奇心，进一步提高了学生学习数学知识的兴趣。

五、创设情境激发学生的学习兴趣

毋庸置疑，在初中数学课堂中，巧妙设置情境引入数学问题，可以激发学生浓厚的学习兴趣。这样做，一是可以引导学生自觉地从实际生活中寻找所蕴含的数学知识；二是可以引导学生使用已学的数学知识解决生活中的实际问题。实际教学中，教师应根据教学目标，创设不同的教学情境来激发学生的兴趣。比如在教案中引入一些直观性强的案例。如在讲矩形定义时，可利用多媒体教学，将平行四边形转成垂直状态，从而引入“一角为直角的平行四边形是矩形”的概念。同时尽可能运用启发式教学，增强教学的趣味性，诱发学生学习的动机，增强学习的乐趣。

六、传授给学生高效的学习方法

在学校教育活动中，课堂教学是学生学习的主要形式，是整个教学的中心环节，对培养和发展学生的数学学习兴趣起关键性作用。“勤奋+方法=成功”，找到一个正确的方法是学好数学很关键的一步。教学中教师要多提出一些简单的问题，让百分之九十以上的学生都能解答，以增强学生的自信心。对难的问题，可通过适当点拨，让学生间相互交流进行解决，让学生体会到团结协作的乐趣，让每位学生都能得到提高和进步。

总之，教学过程中，教师要有意识地遵循和探索学生的学习兴趣规律，利用学生感兴趣的事导入，让学生带着问题学，学得有趣，学得愉快，在兴趣中获得自信心，体会到成功的愉悦，感受到努力的价值。