教育“惩罚”与教育“失误”

李伟强

作为一名教师，在教育教学工作中，经常会遇到一些令人头疼的学生，如：不按时完成作业，考试作弊，欺负弱小同学，不遵守课堂纪律……这时，“惩罚”就成了我们手中的“利器”，无情地伸向这些“坏孩子”。但是一个人的不良思想和习惯的改变本来就是渐进式的，当我们老师“绞尽脑汁”想通过 “惩罚”让他们认识到自己的错误并改正时，却发现结果是事与愿违。比如：

一、罚学生劳动

培养孩子从小养成爱劳动的习惯，经常参加劳动锻炼，是造就他们良好性格，健康成长的有效途径。但是有不少老师对待犯错的学生，却喜欢用劳动去惩罚。例如：打扫教室，倒垃圾等，虽然都是学生力所能及的事情，但作为惩罚手段无疑会让学生理解为劳动是件不光彩的事情，是要被人笑话的，这样做不仅没有让学生认识到自己犯的错误，还让学生有了劳动可耻的不健康心理。

二、罚学生改作业

经常有老师在批改作业时，发现这样或那样的问题，如：书写潦草，错别字连篇，作业未完成等，究其原因是他们平时没有养成良好的学习习惯。这时候，老师应该想方设法用教育手段，教学经验去帮助他们改变不良习惯。但是大部分老师遇到这些情况，总喜欢采取最简单，也是最粗暴的方法：重新写，而且是十遍，二十遍，甚至是上百遍。这种做法让小学生备受折磨，整日惶恐不安，无精打采，不仅形成了沉重的心理负担，身心也受到严重摧残，更有可能让学生早早产生厌学情绪。

三、伤害学生自尊心

小学阶段是每个学生成长发展的重要时期，为今后各个方面起着奠基作用。所以，教师应尊重学生的人格，在心理上予以理解和关怀。但现实生活中，老师面对的是一群不同的学生，这些学生由于先天素质和后天环境的不同，客观上存在着差异性，就好像一棵大树上没有完全相同的两片叶子。学生的差异主要表现在智力类型、学习风格和个性特征上。如果老师对自己的学生缺乏了解，对学生制定的标准缺乏灵活度，对自己的语言缺乏控制而口无遮拦，那伤害学生就会成为一种不自觉的习惯。俗话说：“好话一言三冬暖，恶语半句三春寒。”你很难想象，当哪些刺耳的话语劈头盖脸的砸向学生时，他们的身心和人格将会受到多大的伤害。而这种伤害通常是老师自己都意识不到的，是隐性的。伤害的后果只能让学生无视老师的付出，敌视老师的存在。

四、罚学生请家长

学生在学校犯了错误，老师及时与家长联系、沟通，共同商量教育孩子的方法无可非议。但有的老师出于推卸责任和告状，动辄就罚学生请家长到学校，而且在众师生面前不留任何情面地训斥家长，毫不在意当事人正带着哀怨、憎恶或者仇恨的目光注视着你。而学生在学校受了批评，回到家又要接受第二次惩罚，轻则挨骂，重则挨打。久而久之，学生会变得内向、孤僻，甚至自暴自弃。这样难免会让结果与老师的“初衷”南辕北辙。

五、罚学生交钱

最近，云南昆明的一位叫赵沙的老师，因“错题罚款”事件进入公众视野。也许他仅仅想用“赏罚分明”的方法来激励学生完成学习目标，但是他忽略了学生不具有经济能力，对学生罚款只是加重了家长的负担，对学生的学习起不到任何作用。而且罚款是《行政处罚法》第八条规定的一种行政处罚方法。无论是作为公民个体的教师还是学校都没有权力罚款。虽然学生和家长没有公然反抗，但这种违法行为会让老师和学校的形象在学生心目中大打折扣，还将使学生心理产生阴影，不利于其发展。

六、漠视差生

对于优秀的学生，老师视如珍宝，而对于一些成绩差的学生，某些老师不但不耐心帮助，反而不闻不问。课堂上不提问，作业不批改，座位排角落。殊不知漠视是对差生最残忍的伤害，这样做只会让他们破罐子破摔，变得更差。

“百年大计，教育为本。”作为一名教育工作者，应该是一個健康和高尚心灵的呵护者和培育者。当我们身边的孩子犯了错时，我们应该去想更多的办法，做更多的工作帮他们改正。

首先，我们要对他们进行“教育感化”。在教育教学过程中，老师对学生的鼓励、表扬，要正面引导，尊重学生，重视他们的主体地位，给他们创造一个民主、平等的环境。对于他们的点滴进步，要及时给予表扬，从而唤起他们的自尊心。自尊心是学生进步的动力，尊重学生，就是对他信任，要时刻牢记“诚心诚意把学生当主人，真心真意把学生当朋友”的理念。

其次，我们要“充满爱心”。对待学生，我们应该注重学生全面发展。即使是最差的学生，在他身上也有闪光点。因此，我们应积极发现曾犯了错误的学生和后进生身上的优点，并及时表扬。对于差生和犯错的学生，只要老师充满爱心，并给予帮助，他们一定会重新鼓起自信的风帆，战胜困难，脱颖而出。只有这样，才能让“爱心”在学生身上起到“润物细无声”的作用。

最后，可以采取“将功补过”的方法。老师可以根据有过失的学生或差生的特长，布置给他们一些任务，鼓励他们自己去完成，让他们内心真正感受到改正了缺点或取得了进步。而他们在精神上得到胜利的满足，就会选择坚持不懈，努力不止，向着更好的方向昂首阔步前进。

李镇西老师在其著作《做最好的老师》中写道：“几乎可以这么绝对地说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样那样的错误。区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教师是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。”一些老师总喜欢列举自己取得的一些成绩，很少说到自己在教育中伤害过哪些学生，学生们又是如何看待我们的过失。我们教师在自己的教学过程中，永远不要忘了，我们曾用“惩罚”有意无意地伤害了一些学生，你可以不记得具体细节，但你一定要记得对他们心怀歉疚。

正视自己的教育失误，这样的教师才能在教育的路上走得更稳健，更踏实。让我们努力用学生合情合理的标准来衡量和要求自己，让学生更全面健康的发展！