合理开展传统游戏 培养幼儿合作精神

毛兰兰

游戏是幼儿一日生活的主要活动，在学前教育中，游戏题材的选择至关重要。然而，当今社会，现代网络游戏盛行，传统游戏渐渐被遗忘，大多幼儿常常独自在房间里玩积木、玩电脑游戏等，来打发无聊的时光，导致大多数幼儿都普遍缺乏合作能力和合作精神。传统游戏是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的游戏，分为传统体育游戏、传统语言游戏、传统益智游戏、传统动手游戏等，它大多是由两个或两个以上的玩伴进行游戏，在达到协作和成功的过程中，能很好地培养和提高孩子的合作精神。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，结合幼儿教育实践，笔者认为，在幼儿园教学过程中，应注重培养幼儿的合作精神，按照幼儿不同年龄阶段的特点来组织开展传统游戏活动。

年龄阶段在三到四岁的小班幼儿，他们的小世界开始渐渐打开，喜欢和小朋友一起游戏，当他们想加入同伴的游戏时，他们不擅长友好地提出请求，不会主动承担一些小任务。为此，在幼儿园的教育中，應该开展一些适合小班幼儿合作交往的传统游戏，比如娃娃家、摇元宵等，来培养幼儿的合作认知。小班幼儿在动作发展上还不够健全，大多数幼儿只能身体平衡地双脚连续向前跳，四处跑散时能躲避他人的碰撞，能适应轻微摆动、颠簸、旋转等。在小班幼儿的传统体育游戏选择上，可考虑跳方格、抛沙包、老鹰抓小鸡和荡秋千等。小班的幼儿在语言表达能力方面还不够强，他们只能听懂常用语言，能口齿清楚的说简短的儿歌、童谣或复述简短的故事。因此，也可以开展一些适合小班语言发展水平的传统语言游戏。例如：简单的手指游戏、摇船、外婆桥等。

年龄阶段在四到五岁的中班幼儿，他们拥有一定的交往能力，喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩耍的小伙伴。能与同伴友好相处，对大家都喜欢的东西能轮流分享，与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决，活动时愿意接受同伴的建议和意见。因此，幼儿园应开展一些传统的合作游戏，培养幼儿的合作情况，提高幼儿的社会适应能力。中班的幼儿动作发展更加协调、健全。幼儿们可以在较窄的低矮物体上平稳的行走一段距离，能用匍匐、膝盖悬空等多种方式进行钻爬，能在助跑一段距离后跳过一定高度的物体，并且能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏，能单手将沙包扔向4米远的地方。基于中班幼儿动作发展的特点，应该开展一些适合中班动作发展的体育传统游戏。如：跳绳、捉迷藏、捉龙尾、老狼老狼几点钟、瞎子摸拐子和跳九宫格等。中班幼儿的语言能力和智力有了一定的发展。在与同伴游戏中，能仔细的去听与自己有关的信息，能在不同的情景中感受到不同语气、语调，当别人对自己讲话时能很好的回应，在生活中见到常见的标示、符号会很感兴趣，并且知道他们表示一定的意义，在一定的情况下，他们会通过一些图画和符号来表达自己的想法。幼儿园可以开展适合中班幼儿语言和智力发展的传统合作游戏。例如：走迷宫、荷花荷花几月开、编花篮、拉大锯等。

年龄阶段在五到六岁的大班幼儿，他们的社会合作交往能力比起小班和中班幼儿来说，有了更加明显的提高。大班幼儿有自己的好朋友，也喜欢结交好朋友。在与同伴一起游戏活动时，能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。知道别人的想法和自己不一样时，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。为此，幼儿园在开展游戏时，应侧重于开展那些能够培养大班幼儿合作技能和加强合作行为的传统游戏。大班的幼儿的动作发展更加协调，有良好的体能体质。大班幼儿能以手脚并用的方式安全地爬攀登架网等，能向着一个方向连续跳，别人滚过来的球或扔过来的沙包能够进行躲闪，能单手将沙包扔到5米左右的地方。要开展丰富多样、适合大班幼儿年龄特点的传统游戏。如：跳拱、单脚跳方格、跳长绳、扔沙包和踢毽子等。大班幼儿的语言和情感等方面都有了非常大的提高。他们愿意与别人讨论一些自己感兴趣的问题，能在众人面前说话，能够很清晰地发音，而且能发准确，能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。在与他人合作完成事情时，能将自己的情感融入。为此，在幼儿园中，应开展适合大班的语言、智力等各方面发展的传统游戏，来培养幼儿与幼儿之间合作精神。例如：炒黄豆、顶锅盖、金锁银锁、有一定难度的迷宫和棋类等。

合理地开展传统游戏，是培养合作精神的重要途径，在幼儿园的一日生活中，借助一些传统游戏对幼儿进行合作意识的渗透，有利于培养幼儿的合作认知，培养幼儿园的合作情感，培养幼儿的合作技能，培养幼儿的合作行为，促进幼儿全面发展。