钢琴专业学生有效练琴策略研究

2018-03-27卢婷婷遵义师范学院音乐与舞蹈学院

传播力研究 2018年13期

卢婷婷遵义师范学院音乐与舞蹈学院

一、掌握科学正确的练琴方法

(一)科学安排钢琴练习时间

学生对钢琴的掌握是技巧融会贯通的过程，需要学生花大力气练习，快速掌握。通常，学生在科学方法的指导下认真练习弹钢琴，每天都会产生新的体验，会有所进步，从量的积累产生质变，真正掌握钢琴表达技巧。这也就决定了学生必须日复一日的练习，既要巩固旧知识，也要学习新知识，将新旧知识融会贯通才能进步。钢琴练习要有基本规律，学生只有遵守这种规律，按照练习规律练习才能有所收获。例如，学生每天坚持练习钢琴，那么学生会对钢琴行程形成特定理解，随着练习量增多，理解程度会不断加深，假如学生今天没有练习钢琴，那么学生昨天对钢琴产生的感觉就会消失，明天再练习时，还要寻找前天或是更长时间之前的感觉，影响学生进步。特别是当某一种技能经过日积月累练习接近质变时，要切实保证练习的持续性，切勿中断。否则，即使学会了新技能，一旦中途中断就会退步。对钢琴专业学生而言，要想提高钢琴演奏技能，就要下定决心，坚持每天练琴。事实上，钢琴作为一种演奏技能不是老师教会的，而是学生练会的。试想，当两个学生同时学习钢琴时，一个学生每天坚持练一小时，另外一个学生每天练三小时，他们的进步速度是不同的，对钢琴的掌握程度也是不同的。如果客观时间不允许，学生能每天坚持用一小时深入练习钢琴，也是可以提高成绩的[1]。因此，钢琴专业学生要科学安排练琴时间，保持钢琴练习的持续性，通过日积月累的练习，掌握演奏技能。

(二)合理安排练习内容

要想提高钢琴演奏技能，学生除了每天要坚持练习之外，还要合理安排练习内容，选择适合自身演奏特点及风格的作品进行练习。在钢琴学习中，每个学生的认知能力、学习方法有所差异，每个学生对钢琴的掌握程度是不同的。为了提高学生钢琴演奏能力，教师有必要对学生的能力进行划分，成立学习小组指导具有相近学习能力学生练习钢琴。一方面，教师要根据各个学习小组的能力发展水平，有目的、有所侧重的布置练习任务，让学生以小组合作方式练习钢琴作品，提高钢琴表达能力，另一方面教师要合理选材，选择与学生钢琴演奏水平相近，或难度适中的钢琴作品让学生练习，这样既能合理安排练习内容，也有利于调动学生练琴积极性，激发学生的练琴欲望。此外，教师要针对每个学习小组的钢琴练习情况，定期检查，既要考察学生对钢琴作品的内容理解，也要检查学生的钢琴演奏水平，建立奖惩机制，促进学生积极练习钢琴[2]。

二、重视练习技巧的运用

(一)鼓励学生在课后进行练习

许多钢琴专业学生在学习上并没有重视课后第一次练习，忽视了课后练习的重要性。这些学生总是认为“上完课就没事了，即使不练习也没问题”，正是在这种侥幸心理的作用下，这些学生无法熟练掌握钢琴演奏技能。作为老师，应着重培养学生钢琴练习的良好习惯，让学生重视课后第一次练习，让学生趁热打铁，在老师对重难点知识深入讲解后及时温故知新，形成长久记忆。老师要教会学生在课后第一次练习，要认真读一遍乐谱，要边看边记，在看的同时要引导学生主动回忆上课的内容，让学生一边理解，一边用手标记，然后再进行练习。针对学生的基础练习能力，可以采用慢速练习法，让学生一边练习，一边自己动手在乐谱上标记，加深学生对知识的理解。课后第一次练习中学生要在回忆老师上课所讲解知识要点后，再进行练习，这样可以取得事半功倍的效果。

(二)学会全面读谱

学生练习钢琴时，第一步便是读谱，这是基础，也是最关键的一步，认真读谱并将其记在子中，能掌握正确的练习方法，避免少走弯路。拿到一首新作品时，首先要学会读谱，去思考一下乐曲的创作背景、时代、风格特征等，以加强对作品的理解。其次老师要引导学生注意乐谱上各种表情术语的使用，要鼓励学生充分挖掘乐谱上的各种信息，感悟作品的思想感情及创作方法，进而把握作品的情感脉络。最后，注意读谱时的细节问题，比如指法、节奏等。要注重从作品的调式、调性、和声、旋律等方面研究作品，分析创作者的思想内涵，加深对作品的认识。

(三)采用分手练习方法

分手练习主要是规范双手的弹奏动作，需要双手协调配合进行练习，只有练习者熟练精确运用单手进行作品弹奏后，才能实现双手协调弹奏。分手练习的目的使弹奏者精力更加集中，便于对每一只手的动作进行规范，把钢琴练习中的各个细节做到位，让声音听起来更加清晰悦耳，为双手练习做好铺垫，进而提高钢琴练习水平。

三、分析重难点针对性练习

在钢琴练习中，学生会遇到这样或那样的困难，面对这种情况，教师要引导学生学会分析重难点问题，帮助学生解决练习中出现的各种困难。例如，练习中学生经常出现指法不正确，节拍不稳等现象，这时教师就要分析学生练习中出现的问题。首先，教师要引导学生仔细分析乐谱，认真检查自己的弹奏，让学生找出自己觉得困难的地方，有目的的进行针对性训练，比如慢速练习或分手练熟悉后，再让学生双手练、归类练。这样困难就会迎刃而解，学生的钢琴演奏水平也会得到提升。