基于应用型人才培养的药事管理学教学改革与探索

2018-03-27郭丽君

山东化工 2018年2期

郭丽君

(太原工业学院化学与化工系，山西太原 030008)

药事管理学是药学类专业课程体系中的一门重要课程，是应用社会学、法学、经济学、管理与行为科学等多学科，研究药事的管理活动及其规律的学科体系，是集药学、管理学与经济学为一体的具有鲜明特色的应用型学科[1-10]。

药事管理学与其他学科相比具有一些明显的特征：文字叙述多、政策性强、药品管理法规严谨、用语抽象等。如果教学方法采用传统的教学模式，以讲授为主，学生仍是被动地听取和机械地记忆教师所传授的知识，学生无法把理论知识转化为实践应用能力，学生的分析问题和解决问题的能力即得不到提高，而且本课程没有实验，如何提高该课程的教学效率、改善教学效果、设计灵活多样的药事管理课程成为教师面临的主要课题[1-10]。

基于我院应用型人才培养的理念，加强药事管理学的实践性、指导性和应用性，提高素质教育质量，以期培养学生的社会实践能力和创新精神，对药事管理学这门课程进行改革就是及其有必要的。如何培养适应社会发展的药学人才，构建药学发展人才培养模式则是当代深化药学高等教育改革的关键。

本论文就是针对以上问题，结合我院人才培养定位和该课程自身的特点，对该课程的教学方法、教学手段、评价模式、课程实践等方面进行课程改革和探索，以期达到增强学生学习兴趣、提高教学效果的目的，使学生通过本课程的学习，具备对药品研制、生产、经营、使用等环节进行监督和管理的能力，能运用药事管理的相关理论、知识指导实践工作。

1 课程改革与探索

1.1 教学方法的改革

在药事管理学教学中，根据教学内容的不同采用案例教学法、多媒体教学法、学生参与和实物教学法[11-13]等不同的手段。

“药品管理法”部分，案例教学法比较适用。案例教学法是教师根据教学目的与要求，以案例为基本素材，将学生引入含有问题的具体实践情景中，师生通过对待定案例的学习、分析与研讨，培养学生批判性思维能力、多维性解决问题能力、面对复杂教育情境的决策能力和行动能力的一种开放式、互动式教学方式。采用案例式教学法，能突出实践性与应用性的教学特点，提高课堂教学效果，加强理论学习与实践应用的结合、传授知识和培养能力的结合。

“药事管理组织”、“药师”等部分，可采用多媒体教学法，可将一些网站新闻、相关视频传达给学生，这样使学生能够更直接、感性的了解所学内容，既可以节约授课时间，又达到了授之以渔的目的。

对于“药品包装、标签、说明书的管理”和“商标和广告管理”的内容则可采用实物教学法。实物教学法可更直观地帮助学生理解和记忆教学内容，调动学生的感官思维，利于吸引学生注意力、增加趣味性。

1.2 评价模式的改革

教学评价是教学活动中一个不可缺少的环节，是衡量和评价教学效果和教学质量的重要手段，更是对学生进行成绩测评的工具。成绩的评定依据运用知识的能力、创新能力和综合能力这三个环节，这就要求学生充分发挥其自主学习的能力，从多方面深入学习该课程以及与该课程有关的相关知识。

针对药事管理学这门课程，我们结合教学方法和教学内容进行进一步改革，采用"不同环节不同方法"的考核方式，主要包括课堂表现(占20%)、预习情况(占10%)、实践练习(20%)、案例讨论(20%)和期末论文(30%)。

考试内容的比重不同体现了该学科的实践性，突出了本次教学改革的目的是培养学生一定的实践能力。

1.3 课程实践的探索

本课程与其他课程不同，药事管理学法规条款多，学起来枯燥、又具有多分散性和不连贯性，本次课改突出了实践能力的培养，在教学过程中引入实践环节教学，学生将会将管理实践与课堂知识融会贯通，加深理解，取到事半功倍的学习效果。

课程评价中实践比重占到80%，其中预习情况注重学生的自主学习；实践练习也是以学生为主，进行对每一章节内容的总结、整理；案例讨论是以小组的形式对典型药学事件的分析与讨论；期末论文是以组为单位确定课程研究专题内容，要求学生查阅文献，运用所学的基本概念，总结概况甚至是尝试性的解决一些书本之外的问题，完成一篇论文。

充分利用教学实训基地，结合课堂上的理论学习，有助于学生巩固理论知识，进而更易于懂得知识的应用。本课程可进行课外调研实践场所主要有药企、零售药店、连锁药房以及医药管理部门等。根据学校的实际情况，结合教学实践基地的类型，有针对性的参观或调研相关基地。例如我系在校外建立了药企教学实践基地，组织学生可以进入工厂了解药企的药品生产的质量控制以及药品生产管理方面的规章制度，把课堂的理论教学搬到课外实践基地中去，结合课程的相关知识点，做到理论联系实践，极大的丰富学生的感性认识。