药学专业有机化学实验创新性研究

于丽丽，于立权， 蔡 东，赵延清，王冠男，周西斌

(1. 锦州医科大学公共基础学院，辽宁 锦州 121001;2.营口港务集团有限公司，辽宁 营口 115007)

有机化学是药学专业的专业基础课，它是一门以实验为基础的学科，学好实验课，有利于学生对有机化学课程的认识与了解，也有利于学生实验方面的创造性、科学性的培养[1]。但目前有机化学实验教学仍然还在延续着验证为主，创新为辅的实验教学模式，主要是侧重于获得已知的实验结论，忽视了学生参与实验过程，开动脑筋积极思考的能力培养。所做实验都是内容经典，条件完善，只要按着实验书"照方抓药"基本上都可以成功的完成实验[2]，学生在此过程中就是机械的操作，至于为什么这么设计，怎样才能将实验做完善，实验还可以怎样做？学生的思考意愿及动力，实验内容的拓展延伸这些都在传统模式教育下丧失殆尽。并且由于实验创新性的缺乏，导致学生始终在被动的做，结果就是学生做实验应付了事，积极性不高，也在很大程度上限制了学生创新思维及创新能力的培养。为了学生综合能力的提升，为了学生分析问题解决问题能力的提高，有必要对有机化学实验教学进行改革。本文结合课题组几年来药学专业有机化学实验教学改革实践针对有机化学实验教学改革提出几点建议。

1 注重实验内容的创新性

由于现有实验多是实验条件给定，学生按方抓药就可以的，导致学生课前不预习，不去思考为什么我要这样做？我采用别的办法可不可行？实验课上只要将试剂照单加入就可以顺利完成实验，一般不会出现大的偏差。学生在课上也就没有了深入研究下去的兴趣。实验书中对实验中可能遇到的情况都有了说明，也剥夺了学生进一步思考为什么的权利。课后也就没有必要去深入研究为什么出现此现象，遇到这种情况应该怎么办。针对此种情况我们对实验内容进行了新的设计，将一些验证型的实验改为设计型实验。比如菠菜色素的提取分离这个实验，我们就尝试着摆脱书本的束缚，只是告诉学生一个题目及最终要求，其它的实验内容如何提取、采用何种分离材料分离、柱层析用什么洗脱剂、洗脱剂采用什么比例、分离得到不同的色带怎样鉴别等让学生自行设计。首先，要求学生根据实验的要求自行查找资料，设计实验方案。然后提交方案给指导教师审核，在通过老师与学生的交流对实验方案进行可行性论证，让学生通过前期的准备已经明确我要做什么、怎么做、可能会遇到的问题有哪些、应该如何解决。其次，实验实施阶段，根据实验设计方案进行，遇到问题及时记录并及时寻求解决办法。最后，实验结束，及时总结实验方案的优缺点、实验成功或失败的经验教训。通过一次实验学生基本掌握了柱层析的实验原理，实验方法，有了更多的思考的空间，实验结束的收获较之老师一言堂多的多。总之，要充分调动学生的积极性，就要尽可能的减少一些验证型的性质实验，多增加一些设计型实验。

2 注重实验教学方法的创新性

目前我校的有机化学实验教学仍然采用的是讲授式为主的教学模式，明显缺乏生动性，难以调动学生的积极主动性。将实验内容由验证型向设计型转化，要求教师根据实验内容设计确定多种可行的实验方案，并将各个可能方案中可能遇到的问题事先考虑全面，做到有的放矢。课堂教学时将更多的运用启发式、讨论式，让学生积极参与到实验方案的探讨中，将所学的理论知识与实验教学紧密结合，同时注意学生提出的创新思路，在确保安全的前提下，学生自主的完成实验，总结实验，分析成败原因，交流实验经验教训。有机化学是一门实验科学，在实验教学中可以引入多媒体，采用多媒体仿真实验，视频、图像、动画、声音等的出现将使同学们对不良的实验结果、可能的实验事故有更深入的认识[3]，从而使学生认识到实验规范操作、严谨的科学态度的重要性。

3 注重有机化学实验仪器的革新

随着科学技术的迅猛发展，有机化学的实验仪器也有了很

大的变化。实验室的仪器配制应该跟上时代前进的步伐，这样才能使学生所学的实验技能不与现实社会脱节，全面的掌握实验知识。比如说现在电子天平方便快捷，而学校学习还在介绍半自动电光分析天平，导致学生学无所用。再比如，显微熔点测定仪可以更准确、更方便、更快捷的测定出一个样品的熔点而课堂还在介绍提勒管法测定熔点，这也明显的落后于实验技术的进步了。这样与现实应用紧密相关的仪器实验室应该及时更新，从而保证学生学有所用，走出校门能够更快的适应工作需求。

4 注重学生实验评价的创新性

现有的实验教学的评价体系主要是实验报告，主要看学生是不是按着要求将实验目的、实验原理、实验试剂仪器、实验步骤、实验装置图及实验结果写完整，并且实验结果是否准确。这种实验报告只要内容完整、结果准确就会得到高分，至于为什么是这个结果学生不会去思考，自己的结果不准确可以编造或者抄袭他人，学生也不会思考为什么我的结果和别人不一样？我的实验中哪步骤出现了失误？实验教学在培养学生的动手能力的同时，也应该培养学生分析问题、解决问题的能力，实验成功值得鼓励，实验失败的经验教训同样是学生的宝贵财富。所以实验报告不应仍然按照传统的模板评价，应加入必要的革新内容，鼓励学生将对实验的理解、认识；将实验过程中遇到的问题及解决办法；将实验成功与失败的经验总结写入实验报告，这些内容的加入也会使得实验课堂变得更加丰富生动，更能吸引学生的注意力引导他们更加深入的思考，从而更认真的去完成实验。

[1] 刘知新. 化学教学论[M].4版.北京：高等教育出版社，2009:176.

[2] 卑占宇,罗晓冰,吴学飞,等.药学专业有机化学设计性实验创新教育教学模式[J].实验室研究与探索,2009(28):75-78.

[3] 王培俊,张文贵,陈燕灵.通过个性化培养实验创新能力的研究和实践[J].实验技术及管理,2008(2):8-10.

(本文文献格式：于丽丽，于立权，蔡东，等.药学专业有机化学实验创新性研究[J].山东化工，2018，47(02)：112，114.)