浅谈多媒体教学在高职高专英语教学中的作用

饶 亭

（河北化工医药职业技术学院，河北 石家庄 050026）

教育信息化的概念是在20世纪90年代提出来的。1993年9月，美国克林顿政府正式提出“国家信息基础设施”，俗称“信息高速公路”的建设计划，其核心是发展以互联网（Internet）为核心的综合化服务体系和推进信息技术（Information Technology，简称IT）在社会各领域的广泛应用，特别是把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。

随着社会的发展以及高职高专院校的不断发展壮大，高职高专英语的教学目标是培养学生的语言应用能力。这就要求高职高专英语教师不仅要帮助学生打好语言基础，更要提高学生实际应用语言的技能，尤其是提高其用英语处理与未来职业相关业务的能力。为了顺应这一教育发展的新形势，高职高专英语教师就要把信息技术和高职高专英语课程结合起来。提高学生学习效率，提高教学质量，从而收到显著的教学效果。

那么，作为高职高专院校的英语教师，怎样将信息技术和英语课程结合起来呢？

一、加强多媒体硬件基础设施建设

高职高专英语教学要在信息化的环境中进行，这种信息化环境包括多媒体计算机、多媒体教室、校园网和互联网等。这些都属于英语信息化教学的硬件环境，如果与高职高专院校英语课程及教学结合起来，一定会提高我们教师的英语教学水平，激发学生的英语学习积极性，进而提高学生的英语学习水平。

二、提高高职高专英语教师的信息化教育素质

作为高职高专院校的英语教师，在网络信息化的大环境下，必须具备运用现代化教育设施的能力。这些能力包括多媒体教学课件的开发与研制，利用信息化教育技术进行教学管理以及运用信息化教育技术学习与交流。同时也要培养学生从互联网上获取、分析、加工和利用信息的知识和能力，学会在信息化环境下对自我的英语学习进行设计、实施和评价，使他们具有在信息化社会中学习、发展和生存的能力。

三、采用多媒体课件教学

多媒体课件是对教学内容进行信息化的处理而制作成的教师用来进行讲授或作为学生自学的学习资源。多媒体课件融入了声音、图片、影像等多种媒体。高职高专英语教师搜集材料，将要讲授的教学内容以PowerPoint的形式出现，同时加入符合该课教学内容的声音、图片、视频等内容。这种结合图片、文字、音频、视频为一体的多媒体课件为学生创造了生动形象的学习氛围，有利于学生将思维、情感、行为融合起来，充分调动他们的全部感官主动学习，体现其在学习中的主体地位。

在信息化的高职高专英语教学环境中，教学策略和方法起着核心作用。高职高专的英语教师不仅不应该全部抛弃经典的、传统的课堂教学策略，反而应该结合多媒体信息化教学的特点，对教学策略进行重新设计。主要方法如下：

（1）启发引导式英语教学法。在传统的英语课堂教学中采用讲授法，是以教师的认知结果代替学生的认知过程，属于“满堂灌”的教学方法，在教学中学生比较容易产生疲劳、不利于学生主动地学习。

例如：讲解如何网上购物（online shopping），经过调查大部分学生都有网上购物的经历，但是大多数是在国内的网站进行。这时英语老师就可以利用多媒体向学生出示一些国外的购物网站，启发学生用英语与客服交流，购买喜欢的物品。这样信息化的启发引导式教学方法远远比灌输式教学要生动、形象。不但加深了印象，还更有利于学生掌握所学知识。

（2）发现型英语教学法。发现型教学法，是指教师在向学生讲授概念和原理时，给学生提供一种问题情境，让学生独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

例如，高职高专英语教师在讲授应用文电子邮件的写法时，可以不直接给出写作格式，而是将自己的邮箱地址给学生，让学生给老师写一封电子邮件。学生发送完成后，老师就可以利用多媒体针对学生的邮件进行点评，这样既讲授了知识又纠正了学生学习过程中的错误，从而达到了事半功倍的效果。

（3）情景式英语教学法。通过多媒体展示场景、声音、视频等功能，创设动静结合、声画结合等场景和生动鲜活的形象来激发学生的学习兴趣，使学生注意力更加集中。

例如我们在学习点餐（take order）这一部分，就可以利用多媒体播放相关的英语点餐小视频。这种视频可以让学生更直观地了解如何用英语点餐，有助于提高教学效果。

高职高专英语的信息化教学是社会科技进步的产物。现代和传统两类教学方式各具特色，很难互相代替。作为高职高专英语教师，我们要随着教学目标的不同而使用不同的媒体，才能有效地调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，进而收到显著的教学效果。