高职英语整合文化素质教育资源的方法探索

2018-03-27李丁吉林省经济管理干部学院

传播力研究 2018年32期

李丁吉林省经济管理干部学院

本文以问卷调查的形式，分析了目前高职生文化素质教育的现状，并将高职英语教育作为载体进行分析探究，整合了文化素质的教育资源，以期加强高职学生的文化素质教育，促进学生的健康全面发展。

一、整合文化素质教育资源的意义

“加强文化素质教育教育工作的重点在于人文素质教育，主要是加强高职学生的文学、哲学、艺术、历史等人文科学方面的教育”。这些方面的教育内容包含了古今中外的文化知识，教育资源浩如烟海。想要有效的提升学生的文化素质教育，就必须将文化素质的教育资源整合起来，使其对学生的文化素质教育起到很好地推动作用。高职英语教育的时间较短，想要在有限的时间里传授语言和文化知识，并在教学的过程中向学生灌输文化素质教育的知识实属不易，这时候，就需要对学生的文化素质资料进行高效的筛选。高职英语专业的学生多数喜动不喜静，在进行教育资源的整合时也要重视这个特征，这样才能更好的帮助学生对知识进行理解和吸收。

二、高职文化素质教育的现状以及分析

为了深入了解高职文化素质教育的情况以及学生对文化素质教育资源的需求，促进文化素质教育资源整合工作有针对性的进行开展，我们对8所高职学校进行问卷调查，一共收到了240份回馈，在对分析问卷的数据后发现，学校以及学生在供需问题上有着一些矛盾：

参加问卷调查的大部分学生都觉得文化素质教育对知识的学习和理解有很大的帮助(72.5%)，能够提升设计的灵感(56.7%)，比较薄弱的方面是文学历史知识(36.7%)，人伦道德和哲学思想知识(32.8%)。学校在设置文化素质教育相关课程时，思想政治类课程占比高达90.83%，职业素养类型的占了82.8%，还有25%的学生都有一个共同的感受就是，课堂中自己根本学不到什么知识和技能，20.3%的学生认为学习的时间不合理。学生和学校之间的这些问题需要及时的调整解决，对文化素质的教育资源进行及时的整合，满足学生的学习和发展需求。

创设浓厚文化氛围。参与问卷调查的学生中，有54.5%的学生认为，影响高职学生人文素质培养的一个重要因素就是学校的氛围因而学校在对文化素质的教育资源进行整理时，要关注什么资源、怎样运用资源去创设浓厚的教育及学习氛围，使学生潜移默化的接受文化的熏陶和感染，推动学生文化素质的培养和提升。

三、整合文化素质教育的策略

重视课堂的教学。课堂是学生接受知识、进行学习的主要场所，教师在课堂上向学生传授知识，教给学生学习以及处理问题的方法，教师通过多种教学方式，教授学生文化素质教育的相关内容，引导学生的思维以及行动向正确的方向发展。

高职英语一般包括专业英语以及基础英语。教授在讲授专业英语的时候不但要教给学生基础的语言能力以及知识，还要根据具体的教学情况，对教学内容进行适当的延伸，比如讲授一些美学知识和艺术知识；英语的基础教学要以词汇和语法为基础，在此基础上进行适当的拓展，教师可以给学生科普中西方在文化上的差异以及各种礼仪规范，帮助学生开阔视野，扩大知识容量。

利用“互联网+”进行资源的整合。这种方式冲破了传统教学模式的束缚，学生可以通过多种方式如电脑、手机等，随时随地的进行学习。高职英语教师可以在微信开设一公众号，定期推送一些和教学内容有关的英文知识，还可以在班级QQ群、微信群中上传一些课堂教学的内容以及课外的相关文化知识，这种方式方便快捷，还能促进教师和学生之间的互动交流，并且方便教师了解学生的具体情况，及时为学生答疑解惑。

投入到学校文化的建设中来。学校是传播文化的主要阵地，学校的环境对学生有着潜移默化的影响。良好的教学环境可以帮助学生养成良好的行为习惯，引导学生树立正确的思想价值观念，可以有效的提升学生的文化素质。因此，学校可以开展多种形式的英语活动，比如英语知识及能力竞赛、英文歌唱比赛、英文话剧表演等，努力创设良好的文化教育环境，使学生在浓厚的文化氛围内学习和成长，在无形中向学生渗透文化素质教育，促进学生文化素养的培养和提升。