初中英语教学浅论

普 俊

新平县新化中学 云南玉溪 653400

一、备课

充分的备课对于课堂教学的效果具有重要影响。在备课时，教师应该参照教学大纲的要求，综合考虑学生的基础、能力等特点，清楚掌握学生的实际水平和接受能力，以便于更好地将学习知识和学习方法传授给学生。初中英语的教学的备课内容包含对词汇、语法、句型等知识点的梳理、归纳及总结。教师在备课过程中不应该把备课内容仅仅停留在表面上，按照课本的内容笼统归纳词汇或句型，而是应该把这些内容引申到这一课要讲的语法上，从而帮助学生对语法有一个更具体的认识，使得课堂没有那么单调，学生学习起来比较系统，对英语课堂也会产生积极性。

除了参照教材，教师备课时还需要查阅相关资料及课外书籍，丰富教学内容。同时注意选择的参考资料需要符合学生基础水平和教学内容。教师备课参考相关资料的目的是为了使备课内容更充分、丰富多彩，以求更好的课堂教学效果。超出学生教授能力之外的教学资料不仅不会产生丰富学生知识的效果，反而会给他们带来额外的负担。

二、课堂教学

课堂教学是学校教育的核心环节，在课堂上教师按照备课内容将知识传授给学生，培养学生各种学习能力。学生应该是课堂教学活动的主体，充分发挥主动性。因此，学生的活动应该在课堂时间内占有很大部分。一堂课的教学活动可以具体可以归纳为：自学、讨论、点拨、练习、小结。

在课堂上，教师不仅要进行知识的讲解，也要开展相应的练习。课堂练习是帮助同学们把知识进一步深化，并最终转化成为技能被同学们掌握的重要过程，也是提高教师教学效率和课堂实效性的重要组成部分。学生在教师指导下进行有目的性的练习，通过一系列的实践和检验所学的知识，从而更好地掌握这一堂课的内容。因此，学生们应该认真配合教师设置的练习题目，通过不断的练习提高灵活运用知识的综合能力。理论知识与练习相结合，练习检验理论知识的掌握情况，尤其是在接受新知识的阶段，经历这样一个过程必不可缺。

学生在初中英语课堂上经常会提出不同的问题，初一学生的问题主要集中在词汇、句型或者语法上。初一年级接触到的词汇、句型或语法都比较简单，所以打好基础对他们来说最重要。他们常问的是为什么这个句型这么放？什么是一般疑问句？什么是特殊疑问句？为什么元音开头的单词用不定冠词an来修饰？这些问题里面，有一些是可以解释的，还有一些由于固定搭配或者语言规范而不容易解释，就需要同学们加强记忆来理解。英语教师就应该在课堂上针对类似的语法多举例子，让同学们充分运用和感受，进而更好地掌握这些知识。

三、课后工作

教师在课堂结束后对课堂知识的补充、课后作业的批改及结课后的考试等都属于课后工作。每堂课结束，都或多或少存在一些遗漏的知识点，这就需要教师布置作业等将这部分内容进行补充或巩固课堂所学。此外，教师可以通过布置课后作业对课上的内容进行引申，以丰富学生的知识。学生通过做课后作业，也可以对自己掌握的知识查漏补缺，结合教师的批改巩固所学知识。所以，教师一定要重视课后作业的布置和修改工作。教师还要根据自己的教学内容按规定设计考试试卷的题型和题目，并经过细心的排版、校对、打印出来，通过考试进一步检验学生对所学知识的掌握情况。

作业的批改也绝不可马虎，教师不能一味用“阅”字作为批改意见，而要根据学生作业的不同情况进行针对性的评价，还可以写一些鼓励性的话，提高学生写作业的积极性和主动性。课后作业是学生们查漏补缺的依据，这个过程需要教师的细心和耐心。教师在批改作业的过程中应及时发现学生的错误，并对比较集中或典型的问题进行记录，在课堂点评的时候展示给同学们，引导学生进行思考和讨论。让同学们在自我剖析中改正错误，从而加深对这一知识点的认识，避免再一次犯类似的错误。

四、结语

在教学中，每位教师都要严格遵守职业道德规范，以爱心、耐心、责任心对待每一位学生。保持爱心，关心学生的学习情况，也关心他们的身心健康。具有耐心，对待学生认真仔细，愿意花时间，尤其是对所谓的“差生”，要充分尊重他们，寻找他们身上的亮点，鼓励他们进步。

教师还应不断学习和进修，提高自身的专业素养，丰富自己的知识储备，创新教学模式。比如学生的第一位英语教师的语音、语调、书写等方面是否规范，往往会对一个学生学习英语的兴趣和习惯产生很大影响，进而直接影响他们的英语学习。

另外，要采用多种方法提高课堂教学实效性。如在本文提到的三个方面——备课、课上教学及课后工作进行努力。教师要想在课堂上获得满意的效果，前提是必须有充分的课前备课准备，目标明确、内容充分、突出重点的备课是一个好的课堂的重要基础。教师还应加强对课后作业的设计，以及通过考试等检验学生的学习情况，全面提高教学效果。