中职数学教学现状及教学策略的实践探索

李 琴

马鞍山幼儿师范学校 安徽巢湖 238200

由于我国劳动力成本比较低下，很多国际性生产企业逐步将工厂开在中国，这变相促进了我国的经济发展。但是，随着我国综合实力不断提高，我国企业所需人才标准也在逐年提升，很多公司对于人员录用的专业知识及职业素质门槛越来越高。因此，中职院校作为国家培养专业性人才的摇篮，无论在学校硬件、师资力量、同学自身等方面都存在诸多问题，要想对中职各个课程，特别是数学学习的现状进行全面改善，就要从以上所述方面入手。

一、中职学校当前现状

（一）学生学习兴趣不足

学生对数学学习兴趣不足，是在学习过程之中最重要的问题，也是最难解决的问题。数学的学习不仅能培养学生逻辑思维能力和空间思考能力，还能培养学生探索精神。但是中职学校往往把教学重点放在了专业课上，只注重专业技术的教学，忽略了数学这门课程的重要作用。与此同时，很多中职学生也是由于初中数学基础比较差，抱有在职业学校只需要学好专业技能就可以的心理，对数学学习存在较强的抵触心理。因此，造成了学生在学习数学的过程中，敷衍了事，不愿意思考问题，促使中职数学教学质量一直不高。

（二）学校教学设施落后

一般的中职学校，学校根本没认识到教学设施对教育的帮助作用，觉得学校资金紧张，对学校教学设施更新往往非常抵触，不愿意花大成本来更换学校的教学设备。在实际数学教学过程中，落后的教学设施使老师讲课照本宣科，有些学生本来数学基础就比较差，再遇见老师讲课枯燥乏味，就很难激起学生学习数学的兴趣，从而对学习数学产生抵触心理。

（三）教师缺乏进步动力

在中职学校中，很多数学老师仅仅保证学生成绩过得去就可以，没有将更系统的知识点传授给学生，教的都是比较简单的知识点。中职学校中并没有升学压力，因此，老师完全不担心学生数学成绩过差，只需保证学生最终就业率较高即可。基于此，中职教师，不仅仅只包括数学教师往往是指为了上课而上课，没有深入教学的意识。

二、中职数学教学策略的探索和实践

（一）结合专业课程调整数学教学顺序

在日常教学过程中，我们应该了解中职学生不需要面临升学压力的特性，明白他们上课只是以学习专业知识为主，数学学习为辅。因此，中职数学老师可以因材施教，根据不同专业改进教学内容，对教学内容进行合理的顺序调整，保证够用即可。由于数学课程与有些专业课程相辅相成，数学学习进度的落后会进而影响其专业课程的学习。至此，中职数学老师要充分的与专业课老师进行全面的沟通，让课程之间相互配合，将数学知识与专业知识课程的关系处理好。

（二）不同专业侧重数学知识有所不同

目前，我国中职学校的数学教材是通用的，虽然他是结合了中职情况进行编排，内容也是较普通高中而言简单，但是中职专业众多，无法具有针对性的进行教学。因此要求中职数学老师熟练掌握数学教材中的知识点，面对不同专业的学生，进行不同内容数学的教学，更具针对性，让学生对与自己专业相关的数学知识有更加深入的了解，对于与专业无关的知识点可以一笔带过，这样能具体问题具体分析，合理科学的去学习中职数学。

（三）提升学校教学设施

先进、有趣的教学设施，也是提升学生学习兴趣的一种有效手段。可以积极引用多媒体教学设备，让数学教学通过动画、图片、音乐等形式生动的展现出来，增添课堂的趣味性，从而提高学生学习兴趣。另外，也可以添加数学科目相关的益智与娱乐项目，让学生在快乐中认识到数学的重要性，建立起学生学习数学的信心，全面激发学生的学习兴趣，从而达到提高数学成绩的目的。

（四）加强师资培训提高教执教务能力

师资力量的培训一直都是中职学校中的重中之重，要想老师重视教学能力，认真负责进行教学工作，就要加强老师业务能力考核与理论知识的学习。只有这样，才能把中职数学教学质量全面提高，为培养企业对口的复合型人才打下坚实的基础。

结束语：中职数学对学生的逻辑思维能力和空间想象能力有着很高的要求，故他是中职教学中必不可少的部分。但是针对于中职学校的特性，我们应该在提高学生专业技术能力的同时，让其重视对数学学习，将两门课程科学的融合在一起有所升华。因此，针对这一现状，数学教师应该顺应时代的需求，肩负起改革中职数学教学的重担，为培养高素质综合人才做出巨大贡献。