农村中小学留守学生情况调查报告

黄 超 吴丰连

竹山县楼台九年制学校 湖北十堰 442200

随着农业产业结构调整和城市化进程加快，大批农民离家外出打工致富，而他们的子女却留守在家，多数由爷爷奶奶或亲戚朋友照顾，形成了一个特殊群体——农村留守儿童。留守儿童有的跟着爷爷奶奶、外公外婆，有的被寄住在亲戚家，有的单亲照顾，长期与父母隔离，许多孩子不能得到有效的管教和情感的勾通，严重影响了他们的身心健康。

一、家庭背景

1.爷爷、奶奶，外婆外公看护。

2.亲戚、朋友看护。

3.学生在家独立生活，形如孤儿。

二、调查结果统计分析

（一）留守学生自身情况

1.学业情况不理想。

2.双休日期间，处于放任自流状态。

3.违纪现象时有发生。

4.人际关系紧张。

（二）留守学生与外出务工父母

1.尽管现在交通越来越便利，但留守学生与父母相聚的次数较以往没有明显增加，一般是一年一次，甚至两年一次或更长。

2.一般留守学生能经常接听到父母的电话，但父母电话中关心的话题主要是：“学习成绩怎样；是否有钱用”。进行思想沟通和感情交流的时间很少。

3.平常家长寄给学生的99%都是钱，学习用品很少很少，约占1%。有的父母多年不回家一次，不通一个电话，形如人间蒸发，和孩子是陌路人。

4.90%以上学生非常想念自己父母，都想和父母在一起生活，但也有3%左右的学生觉得父母在不在身边无所谓，原因是幼儿时父母就不在身边，没有感情基础。

(三)留守学生与监护人

1.监护形式

（1）隔代监护型。

（2）亲朋监护型。

（3）独立型。

2.监护情况：留守孩子中90.4%的是由祖父母照看，7.6%的由亲戚照管。2%也有少数留守孩子没有人监护，留守学生是大孩子带小孩子，或者自己照顾自己。

3.监护人的祖父母大多只读过小学，初中学历不到，文盲占大多数。

（四）身心状况

1.心理失衡

（1）不善处理人际关系，人际关系不融洽。

（2）性格问题：表现在任性、自卑、孤僻，逆反心理严重。

（3）情绪或情感问题突出：焦虑、紧张、畏缩、逃避、对抗等在留守学生中普遍存在。

2.学业失教

（1）自身不努力。

（2）监护人的文化水平有限。

（3）家长的态度影响留守子女的学习。

3.亲情失落

由于父母常年在外务工，留守孩子犹如缺少阳光的小树苗，他们渴望得到足够的父爱和母爱。个别学生由于长期得不到父母的关爱，渐渐由依恋发展为淡化，最后两者之间变得冷漠。一些学生在幼儿时，父母就出远门打工了，回家次数又少，孩子与父母之间感情形同陌路。

4.生活失助

部分留守学生，尤其是无人照管的学生，不能很好地安排、料理自己的生活，合理地使用日常开支，营养失衡。

5.安全失保

年纪小和无人照顾的留守学生，由于自我保护意识、安全防范意识和对社会真伪的分辨能力差，他们的人身安全存在较大的隐患。

6.行为失范

留守学生平日行为散漫，我行我素，部分学生行为怪异，少年老成。

三、今后设想及建议

1.加强留守学生与家长的联系

建立留守学生档案和家庭联系卡。在新学期学生报到注册时应将父母外出务工情况、家庭成员情况逐一进行登记，建立留守学生档案和联系卡，记录他们的个人情况和监护人情况。学校通过向监护人打电话、写联系卡、家访、定期召开留守学生及监护人座谈会等形式，及时通报学生在校学习表现情况，了解留守学生回家后的思想状况和行为习惯，学校和家庭相互配合，形成合力。

2.父母及祖辈要转变观念，重视留守学生的全面健康发展

一是父母外出务工时，最好有一方留在家里承担子女的抚养和教育，因为父母的安全感和亲情的温暖是任何外人都无法取代的。二是如果双方都外出务工，家长至少应一周与子女通一次电话或每两周写一次信进行沟通，及时了解他们的学习、生活、心理状况。三是在外务工期间，父母应至少每个月主动与老师沟通一次，尽可能多的与监护人沟通，了解子女在家庭、学校的表现情况。祖辈要正确认识读书不仅是学校和老师的事也是自己的事。

3.开设亲情电话

向留守学生及其监护人公布班主任和任课老师的电话，加强留守学生、监护人、老师三者之间的联系与交流，在监护人和留守学生遇到困难和问题时，能够及时得到老师的帮助。

4.建立学校心理咨询室

配备专业的心理教师，定期为学生讲授青春期健康知识，进行心理健康辅导，帮助他们坦然面对成长的烦恼，克服孤僻、胆怯、冷淡等心理。耐心细致地做好教育、引导和帮扶工作，从各方面关心留守学生，做留守学生的知心人、贴心人。

5.开展丰富多采的活动，为留守学生创造健康成长的良好环境

开展丰富多样的活动来营造做“好学生”、“优秀小公民”的浓厚氛围，尽量提供帮助，在团队组织中进行教育，多开发优点，促进自我接纳，促进自我实现，让这些留守学生获得成就感，激励留守学生向更好、更优的方向发展。

“百年大计，教育为本”。留守学生问题，是一件关系到教育事业可持续性发展和农村社会稳定的大事。只要党委政府高度重视，社会、家庭各负其责，学校倾情参与，促使他们同非“留守学生”一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，做到自觉、自理、自律、自强、自信，成为新世纪合格的主人，构建和谐社会的宏伟目标就一定能实现。