小学低年级学生“读整本书”的指导策略研究

姚莹

摘要：阅读是小学语文教育教学工作不可或缺的重要内容，特别是“新课标”更是对小学语文阅读提出了新的更高的要求，如何更好的指导小学生阅读，特别是能够让小学生持之以恒的阅读则更为重要。本文从“读整本书”的角度，就如何指导小学生阅读进行了研究和探讨，首先简要分析了小学低年级学生“读整本书”的制约因素，在此基础上从指导的角度提出了一些有针对性的策略，旨在为推动小学低年级学生能够更好的、持续的、有效的“读整本书”提供一些参考。

关键词：小学语文；低年级学生；读整本书；指导策略

我国教育教学改革已经持续了很多年，在这个过程中，小学语文教育教学工作也按照改革的要求进行了调整和丰富，特别是新版《语文课程标准》要求将阅读作为重中之重，而对于小学低年级学生来说，由于他们年龄小，导致自主意识不强，特别是阅读对于他们来说比较枯燥，因而在阅读教学方面始终不尽如人意，而让小学生能够“读整本书”就是一件难上加难的事情了。但对于小学生来说，如果能够养成“读整本书”的习惯，对于小学生养成“终身阅读”习惯、促进学生全面发展具有重要作用，对此一定要高度重视小学低年级学生“读整本书”，特别是要从解决当前存在的制约因素出发，积极探索有处于小学低年级学生“读整本书”的指导策略，最大限度提升小学低年级学生的阅读兴趣和阅读能力。

一、小学低年级学生“读整本书”的制约因素

按照新版《语文课堂标准》的要求，小学低年级学生每年的阅读量应当在5万至40万字，同时还鼓励小学生“自主读书”，这就给小学生“读整本书”创造了条件，同时也提出了要求。但从当前小学低年级学生“读整本书”的情况来看，仍然不容乐观，还存在很多制约因素。

一是学生参与意识不强。小学低年级学生年龄小，生性好动，“玩”是他们最热爱的，因而对于小学低年级学生“读整本书”来说，最大的制约因素就是小学生参与意识不强。某小学语文教师通过对100中小学低年级学生的调查显示，85%的小学生对阅读没有兴趣，95%的小学生没有阅读过“整本书”，从这一点来看，小学低年级学生能否积极参与到“读整本书”中来最为重要的就是调动小学生的参与意识，使他们在主观上能够将“读整本书”作为学习和生活的一部分。

二是教师指导方法不足。小学低年级学生自主意识不强，因而在开展“读整本书”活动过程中，最为重要的就是教师要加强指导，特别是要创新指导方法。但当前很多语文教师在引导小学生“读整本书”方面，更多的是放在“口头上”，真心实意引导小学生“读整本书”的方法不多。比如某小学语文教师给予低年级学生“读整本书”很高的重视，每天都要督促小学生读书，而且每个月都会安排一些书目让小学生去读，但却没有建立比较完善的交流和检测机制，小学生到底读没读、读多少、是不是整本书都通读并不重视，这样的指导方法根本无法取得重要的效果。

二、小学低年级学生“读整本书”的指导策略

对于小学低年级学生来说，培养他们“读整本书”的意识和能力，对于促进小学生全面发展具有十分重要的基础和支撑作用，因而一定要重视这一问题，特别是对于语文老师来说，要按照“新课标”少做题、多读书的要求，将引导小学生“读整本书”作为语文教学特别是阅读教学的重要内容，积极探索有效的教学模式特别是指导策略。

一是着力培养小学低年级学生“读整本书”的兴趣爱好。开展“读整本书”活动的重要性已经形成共识，但关键是如何开展，通过多年的实践，要想使这项活动有效开展，培养小学生的阅读兴趣应当放在首位，并且要采取有效的措施，需要广大语文老师进行研究。我在具体的教学过程中，将“读整本书”作为培养小学低年级学生语文素养的重要举措，以高度的责任心，积极培养小学生的阅读兴趣，特别是将“读整本书”与语文课本区分开来，除了要让小学生通读语文课本之外，每个月都拿出一本小学生感兴趣的课外读物，每个小学生在上课堂之前“领读”，这样就逐步培养了小学生的阅读兴趣。

二是着力改进小学低年级学生“读整本书”的指导方法。指导小学低年级学生“读整本收”是一个系统工程，同时也是一个长期的过程，因而一定要运用科学的方法。要为小学低年级学生“读整本书”创造条件和打造平台，多开展一些有利于小学生“读整本书”的活动，还要高度重视利用科技信息化手段引导小学低年级学生“读整本书”，比如可以建立“读书QQ群”，教师在“读书QQ群”向小学生推荐阅读书目，有条件的情况下可以将阅读内容粘贴到QQ群里，与小学生一起阅读、一起探讨、一起享受阅读，这样能够更有效的推动小学生“读整本书”。

综上所述，引导小学低年级学生“读整本书”具有十分重要的价值，既是落实“新课标”要求的举措，同时也是促进小学生全面发展的重要措施，因而一定要引起小学语文教师的重视，要将引导小学低年级学生“读整本书”作为语文教学特别是阅读教学的重要内容，积极探索有效的指导模式，重点要在培养低年级学生兴趣爱好、改进指导方法、建立多元指导体系等方面下功夫，积极推动小学低年级学生“读整本书”取得实效，培养小学生的语文素养、促进小学生全面发展。

参考文献：

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