浅谈实验教学法在初中物理教学中的作用

汤沙沙

摘要：在初中教育阶段，物理教学属于重点理科课程，其对于学生的知识探究能力、认知能力、实践性能力均有明显的培养作用。但是，因为长期的应试教育影响，导致许多学生在教学方法方面都存在问题，学生的学习积极性较低，甚至大多数学生对于物理学习还存在一定的抵触情绪。对此，为了更好的提高初中物理教学水平，本文详细分析实验教学法在初中物理教学中的作用，希望可以为其他教育者提供理论性帮助。

关键词：初中物理；实验教学法；教学作用

一、引言

借助教学经验发现初中物理中最为突出的问题在于学生的学习热情比较低，学生在学习之后虽然可以完成课堂作业，但是在考试时成绩并不理想。通过分析后认为主要原因是学生认为物理课堂重要性不高，同时学习趣味性较差，所以缺乏学习动力。实验不仅是验证物理知识的有效途径，同时借助动手性的实验可以丰富学生的参与趣味性，实验本身也是强化学生学习趣味性，优化教学乐趣的有效途径。对此，探讨实验教学法在初中物理教学中的作用具备显著教育价值。

二、实验教学法在初中物理教学中的作用

教师在初中物理教学当中合理应用实验教学方式，不仅可以激发学生的学习积极性，同时对于学生掌握物理知识的效果也有明显的推动作用。整体而言，初中物理教学中实验教学法的应用主要作用在于三个方面：1、改善师生互动效果。因为初中生正处于青春期，其对于位置的事物普遍存在着浓厚的逆反心，这也促使学生在存在疑惑、疑问时不会主动的求助，甚至会自然的反对他人的观点[1]。对此，教师在教学中采取一定的互动环节，有效的拉近师生、学生之间的距离。在教学中实验教学便是有效的方式之一，其能够借助一些趣味性的环节方式激发学生主动参与到活动，同时借助实验过程实现知识点的教学讲解；2、激发学生求知欲。趣味性是决定课堂教学效果的关键性因素。对此，在教学中教师可以借助实验教学法的方式来激发学生的求知欲与好奇心，从而营造一个良好、轻松的教学范围，促使趣味充斥着课堂，从而提高学生的课堂参与积极性，强化对于实验内容的记忆深度；3、强化学生的实践性能力[2]。物理教学目标便是培养学生的探究、实践性能力，实验教学便是有效的教学方式之一，能够借助实验的过程让学生对实验目的、方法、过程以及结果等多个方面进行分析，从而更好的发现问题所在、结论所在，从而形成一个全面性的思维形式，达到提高教学水平的目的。

三、实验教学法在初中物理教学中的应用

（一）强化实验情境，丰富实验兴趣

物理属于实验性较为突出的一门学科，演示性的实验也是提升学生学习热情的有效工具之一。借助演示的实验，不仅能够有效的揭露物理概念的本质，同时也是创建实验情境的有效方式，借助实验情境的创设能够有效的激发学生学习热情与兴趣[3]。在物理教学中，几乎所有的章节都可以应用实验的方式进行教学，这也是实验情境在初中物理教学中非常重要的主要原因，但是这也间接要求教师善于对教材的分析，精炼部分有必要采取实验教学的知识点，并做好相关的演示，从而达到提高教学效率，提高教学质量的目标。

例如，在“汽化与液化”这一课程的教学中，对于蒸发速度的快慢影响因素的教学中便可以突出演示性的实验，从而巩固学生的记忆。实验情境主要分为三个，第一个是将酒精滴在手中与玻璃上，让学生观察蒸发速度；第二个实验是将酒精滴在不同屋内的的玻璃上，一个均匀涂开并观察蒸发速度；第三个是将酒精滴在相同温度的玻璃上，一个用纸片扇风并观察蒸发速度。借助这样的演示性实验，可以让学生直接观察实验过程与结果，促使学生总结出关于蒸发速度的影响因素，从而达到提高记忆深度与学生参与兴趣的效果，提高整体教学效率。

（二）优化分组，强化小组教学效益

维持良好的小组之间、小组之内的合作关系是保障实验教学中小组合作学习质量的关键在，还有学生相互依赖深入合作才可以实现教学效果的稳定提升[4]。

首先，在小组合作探究时以小组为单位提供实验报告。采取小组为单位的实验报告教学形式，教师需要适当的提高报告难度，确保报告需要在所有同学参与的基础前提下才可以完成。其次，构建足间竞争。借助比赛操作准确性、速度等方式创建小组竞争，从而实现提高小组内凝聚力、小组间竞争意识的目标，促使小组成员可以相互依赖完成合作任务。在小组合作学习中教师可以以小组为单位给予鼓励，这也是刺激小组合作意识的有效途径。

四、总结

综上所述，在初中物理课堂教学中关于兴趣激发的教学方式非常多，兴趣爱好、因材施教等方式的应用效果显著，但是仍然需要根据实际情况针对性的应用。实验教学法能够显著的提高初中物理教学水平，这也间接要求教师在备课准备时做好实验流程、引导方式等方面的工作，从而保障课程教学质量，优化初中物理教学水平。

参考文献：

[1]郭建波.浅谈趣味實验在物理教学中的应用——以“重力、基本相互作用”为例[J].中学物理教学参考，2016，14（18）：233-234

[2]汤有志，远立国.PBL教学法结合TBL教学模式在动物药学专业药物化学实验教学中的探索[J].黑龙江畜牧兽医，2017，23（16）：232-234

[3]谢冉，杜少英，王彦，等.网络环境下循证教学法在基础护理学实验教学中的应用[J].重庆医学，2017，46（34）：4878-4880

[4]许海，张雷.归类比较教学法在元素性质实验课中的应用[J].化学教育（中英文），2016，37（6）：42-45