信息技术与数学学科的整合

白亚军

摘要：随着计算机与网络技术日新月异，把信息技术作为一种现代教育技术手段已经被广泛应用于各学科课堂教学中，并且越来越发挥出重要的作用。对于数学学科而言，重点是要真正解决学生认识能力和创新能力培养上的难点问题，解决学生在认知过程和创新过程中所必须要解决，而传统教学难以甚至是无法解决的能力培养问题。

关键词：信息技术；数学整合；课堂效率

我走上教师这个工作岗位已经十几年了，大部分时间从事数学教学，由于接触的计算机较早，我对信息技术对数学学科的教学影响有深刻的感触。特别是现在的教学条件下，随着计算机与网络技术日新月异，把信息技术作为一种现代教育技术手段已经被广泛应用于各学科课堂教学中，并且越来越发挥出重要的作用。对于数学学科而言，重点是要真正解决学生认识能力和创新能力培养上的难点问题，解决学生在认知过程和创新过程中所必须要解决，而传统教学难以甚至是无法解决的能力培养问题。

在数学教学中应如何正确发挥多媒体辅助教学的功能呢？

一、运用网络的信息技术，充实数学教学资源。

作为小学数学教师，要让小学数学教学的内容来源于学生的现实生活。我们在教学中，应把学生生活中能够见到的，听到的，感受到的数学现象和数学问题融入课堂，拉近学生与数学的距离，使原本抽象的概念变得通俗易懂，让学生体验到数学的价值，感受到数学与现实生活的紧密联系，而这些教学资源的提供，生活情景以及生活现象和问题的呈现就可以利用信息技术来完成。我从云教学平台中搜索有关的教学案例，教学课件，教学动画来充实课本教学中的不足之处。然学生们在动画中，课件中，快乐的学习数学，让他们感知到数学的乐趣。例如：四年级数学平行四边形的应用就是生活中的现象，什么是平行四边形的不稳定性？在生活中有什么用处？对四年级学生（特别是农村学生）来讲是比较陌生的，原来我在教学这部分内容时，学生对书中的例子见得较少，给学生对知识的认识带来一定的难度。而现在我们就利用云教学平台、把生活中的利用平行四边行的不稳定性的现象，展现在学生面前，让学生观察，把学生的视角从课内扩展到课外，把学生放在现实情境之中来认识概念，增加了学生对概念的理解，同时也让学生看到了生活与数学的联系。

二、运用多媒体辅助教学，增加学生主动学习数学的兴趣。

对于小学生学习学数学来说，兴趣是最主要的，这就要求教师要利用各种方法来激发学生的兴趣。那么我们就利用多媒体的优越功能，因为它不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟出来，还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观个感受，清晰的逻辑，深刻的印象。吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。在教学“分数的基本性质”一课时，我以“猪八戒分饼”flash入手来创设情境，引入课题。从猪八戒分饼的过程中，让学生直观的认识到四分之一和八分之二的关系，然学生知道了猪八戒没有多吃到饼，为学生认识“分数的基本性质”提供了生动的可感知的原生态材料。激发学生学习新知的兴趣。这样教学，既激发了学生的兴趣，又增强了学生对知识的理解力和记忆；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。

三、运用信息技术，调动学生思维积极性，提高学生学习和分析的能力。

教学中运用信息技术要恰当，不能乱用，否则事倍功半，出力不讨好。根据数学学科特点，主要是教会学生正确地理解和运用所学数学知识，解决生活中的实际问题，要达到这一目的，必须要了解学生接受知识的心理顺序，把握好知识传授的时机。小学生接受知识时还是以形象思维为主的，他们思维的发展过程正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，我们要做的正是更好地帮助学生完成這一过渡。教学中运用直观手段，能引起学生产生对相应的事物的经验表象，为理解新知识求得感性支柱。信息技术的介入，最能发挥这一优势，教师应当按“理解中掌握、运用中强化”的原则设计课程递进发展的训练过程。利用多媒体辅助数学课堂教学，可以优化学生认知过程。现代教育技术可以把抽象的、难懂的知识点通过形、声、情形象化，让学生直接感知和理解教学内容，有利于突出重点，化解难点，优化学生的认知过程，简化学生的分析，培养学生的学习能力。 在教学过程中，对重点部分运用现代教育技术，可以通过“变色”、“闪烁”、“平移”等手段突出重点，刺激学生感官，引起学生注意，帮助学生审题，启迪学生思维。在几何知识的教学中，这一点尤其明显。

四、充分利用信息技术，提高课堂教学效率。

如何提高数学教学的课堂效率，是每一位数学教师迫在眉睫需要解决的问题。那么多媒体给我们带来了很大的帮助。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。利用了多媒体尤其是电教媒体，可以简化教学程度，加快教学节奏，加大课堂教学密度，从而提高课堂教学效率。小学数学教学中，经常需要进行一些思维灵活性训练、巩固性练习、阶段性复习和总复习，引导学生将学过的知识进行梳理，便于学生理解、记忆、运用。这种教学活动，要求节奏快，容量大。利用计算机多媒体教学的优越性就显现出来了。比如学习四年级梯形教学时，就利用计算机动态变化功能演示，正方形的一组对边变长或变短，正方形就变成了长方形，长方形的一条边如果变长或变短，长方形就变成了梯形。通过操作、观察、分析使学生明白：长方形一条长变短，长方形就变成了梯形，正方形的一条边变长也可以变成梯形。在就是在练习时，运用网络的动画游戏进行教学练习，有助于学生的注意力集中，从而提高学习效率。

总之，信息技术在数学教学中越来越凸显其重要作用，它的发展给我们的数学教学注入了新的活力与源泉，它突破了时空的限制，让数学知识贴近生活、无限延伸，并成为课堂教学中的一道亮丽的风景。在数学课堂教学中使用信息技术要把握好“度”，不可滥用，过多地使用图像、声音，会影响学生的深入思维，如果使用信息技术不当，还会分散学生的注意力。