谈怎样读一本书

于苇

【摘要】为了提高学生的阅读能力，注重课内阅读并加强课外阅读指导，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律，通过听、说、读、写等丰富多彩的语文实践活动，夯实学生语文基础。

【关键词】课外阅读 指导 《昆虫记》 “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”这是《语文课程标准》给我们提出的要求。这句话中的关键点是“读整本的书”。问题也随之而来，这整本的书该怎么读呢？

一、读前导读课——激发兴趣

1.读封面信息

书名对孩子来说是一个重要的信号，我们可以通过这个信号来激发孩子阅读的兴趣。由于书名包含的信息有些是明晰的、有些是模糊的，所以，由书名展开猜想本身也充满了乐趣。孩子可以根据已有的生活经验和阅读经验，去预言书中的故事：《昆蟲记》这本书写了哪些昆虫？写了它们的什么特点？读读“书的评价”。读读“作者介绍”，了解作者写书的目的和历史背景，为读好这本书作铺垫。

2.读“简介”，感知故事内容

“简介”或“故事梗概”，是初步感知故事内容的手段之一。以《昆虫记》第一卷为例。法布尔仔细地观察每一种蜂，有时是亲自饲养那些蜂，有时是坐在树林里或草地上连续观察几个小时。因此，他还发现了许多新种类的蜂，如节腹泥蜂、砂泥蜂等，它们都有什么神奇的本领呢？让我们去书中一探究竟吧！

3.读插图，猜想故事情节

在《昆虫记》的导读课上，我选了4幅插图，让每组的小组长各抽一幅，边讨论边想象，进行“看插图猜情节”活动，学生们情绪高涨、兴趣浓厚。

二、读中推进课——渗透方法

1.渗透阅读方法

推进课上，我们要根据每章内容精心设计导读小问题，为各个章节设计的问题中，有的是促进学生对故事情节的关注与熟悉，有的则是促进学生对故事中隐含的主题的逐步思考。“问题设计”的注意点：问题设计要根据情节推进；在完成这些问题时，不要求学生作详细的回答，可要书中勾画、写上页码；此时要尽最大努力让家长参与进来。

2.运用阅读方法，赏析重点篇章

如《昆虫记》中有一段“砂泥蜂的诞生”写的很美：

在地底下的小洞里躺着一只夜蛾幼虫，

他的身上有细长的白色虫卵，

这就是毛刺砂泥蜂的卵。

砂泥蜂将卵产在夜蛾幼虫的身上，

然后把洞口堵住。

过了一天，幼虫从卵里孵化出来了，

她的大小只有夜蛾幼虫的十分之一那么大，

但她必须和夜蛾幼虫生活在一起，

直到顺利长成成虫为止。

我带领学生先将它细细朗读和品味，再将沙泥蜂的成长过程进行罗列：卵——幼虫——成虫。既锻炼了学生的概括能力，又掌握了新的科普知识。

3.制定阅读计划，完成整本书阅读

由于整本书很长，我指导学生自己制定一个阅读进度表，每天读几页，多长时间读完整本书，做到自我监督，自我督促，从而坚持把一本书读完。《昆虫记》第1卷共113页，我要求学生根据自己的实际情况做计划，有的学生一天看20页，6天就看完了。另外，我引导学生带着问题进行读书，在思考中读书，在读书中思考，边读边思。

三、读书交流会——分享阅读

1.精彩回放

讨论时，教师不要越俎代庖，不要暗示问题的结论，应该以一个大朋友的身份认真倾听学生的交际对话；启发他们独立思考，勇于发表自己的见解。主要内容不是对故事的简单重复，所以在主题探讨课上绝对不要去重复讲述故事，而是对整个故事，整本书的回顾总结与提升，要领孩子往高出走一走。

2.分享感动

在读完《昆虫记》后，我让学生写一写读后感。有个学生写道：“其中，我对《狼蛛》这一篇最感兴趣，每个动物都会有自己的“杀手锏”，狼蛛的“杀手锏”则是它的两颗毒牙，十分凶猛，可以立刻致它的猎物于死地……”读着这样的文章，真是美妙无比呀！

3.总结推荐

为了给学生搭建展示读书成果的平台，我利用读书交流会开展好书推荐活动。要求学生推荐好书时，先说清楚推荐什么书，作者是谁，主要内容是什么；再说读了这本书后，最大的收获是什么；最后谈一谈自己受到的启发。

真诚地阅读一本好书，对于作者，对于我们自己，都是一种嘉奖。 歌德曾经说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。让我们带领学生在书的海洋中徜徉吧！

参考文献：

[1]汤敏，咬文嚼字让语言真味芳香四溢[J].考试周刊，2014，（43）.