用“心”搭建教育之“桥”

王春艳

【摘要】班主任是学校、家长和学生之间沟通的纽带和桥梁，通过争做“三型”式的教师，提高自身素质，让学生学会做人，学会做事，学会学习，是教师所要达到的最高职业境界。

【关键词】沟通 引领 发展 班主任是班级工作的组织者，班级建设的指导者，学生心理健康的咨询者，也是学校、家长和学生之间沟通的纽带和桥梁。为了更好地完成班主任工作，我在工作中力争做“三型”式的教师，即沟通协调型、活动引领型、发展综合型。我的教育目标是培养他们“诚实、守信、健康、向上”，力求“人有我优、人优我强、人强我特，人特我久。”在班级管理中怎样才能更好地贯彻这一目标呢，我的体会是沟通要从“心”开始。

第一，沟通协调型。用真心搭起学生与家长之间的情感之桥，用爱心唤回学生的感恩之举，用恒心关注学生的健康成长。

随着社会经济的发展以及诸多因素的影响，现在单亲家庭越来越多。生活在这种家庭中的孩子，大多不善合作，性格孤僻，以自我为中心，甚至憎恨父母。家长对孩子的关心仅局限在吃好穿好，而忽略了情感教育，当孩子不能达到他们的期望时，就会产生抱怨心理。面对这种情况，需要教育的不仅有学生还包括家长。班里有一名同学，因父母离异而讨厌母亲，从来不许家长和我交流。家长与我联系都是偷偷摸摸的。孩子在我面前也是一副人不犯我，我不犯人的架势。了解情况后，我特别注意观察他的言行，并等待合适的切入点。正好有一次因为回家晚了，家长给我打电话询问时被发现，他和妈妈大动干戈并威胁要离家出走。第二天家长向我哭诉了一切，我决定以此为契机对其展开攻势。我把他们找到一起互诉委屈打开心结，告诉家长如何与孩子沟通，教育学生应理解体谅母亲，懂得感恩。通过交流和沟通，母子关系有所缓和。但“冰冻三尺非一日之寒”，一次教育不可能解决所有问题。我又趁热打铁向学生提出在家的具体要求，同时也给家长提出一些建议，并每天打电话询问母子俩在家的表现。母亲节到了，我主动邀请他们与我一起过节。这样坚持了两个多月，他们的关系变得融洽了。

家庭生活中，父母与孩子之间有代沟是正常的，而理解就是沟通的桥梁。有了相互理解，就有了共同分享交流的平台。通过沟通可以拉近心理距离，让学生懂得对自己理解是一种坦诚，对父母理解是一种体谅。只有理解父母的孩子才能承担责任，现在理解了母的辛苦，将来才能有一颗感恩的心。

这个案例，使我深刻体会到教育需要艺术，而充满真情的感染，会比单纯的说教更有效。每个学生心中都埋藏着真情，只要引导得法、教育得当，真情就会被激发出来。更重要的是我们要用恒心来关注到底。空有完美的计划而没有严格的贯彻跟踪，没有持之以恒的养成训练，再完美的计划也会完全失效的。

第二，活动引领型。用积极向上的热心、充满活力的童心和捕捉灵感的细心参与学校的活动。

学校的所有活动都是我们教育的载体，只要细心观察，就会有无尽的灵感。叶圣陶曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。及时抓住教育时机，激发学生自我教育意识，才是最有效的教育。包办代替无法让学生充分发挥自己的潜能，放手不管又不利于工作的落实，难过质量关。在学校组织的各项活动中，我都要求学生认真对待，同时我也会全身心的投入，视自己为班级的一员，积极自觉地进行指导协助。在学校的艺术月活动中，出于班主任的职业习惯，当我在星光大道节目中看到董尼卡的踢踏舞片断时，就已经为班级文艺汇演选定了节目。在活动刚一启动时，我已選好曲子并提出了最基本的要求，限定学生在一定期限内完成他们可以独立完成的任务，即在网上查找踢踏舞的基本舞步，一周之内学会，然后由我负责编排队形、督促练习，把好节目质量关。不参加跳舞的同学负责道具、舞曲剪接、服装整理、音响控制等工作，力争各尽其责。通过活动不仅融洽了师生之间的关系，还使学生从中体会到集体力量的强大，一个人做不到的事情，一个团队可以做到。只有在一个和谐的班集体中，每个人的潜能才能得到充分的发挥和施展，班级才能成为一个和谐的集体。我也品味到了那种苦中带甜、累中有乐的乐趣，进一步体会到和谐美好的师生关系是学生成长的关键。

第三，发展综合型。用理智的严格管理和博大的宽容之心，激活学生的潜能，使他们的综合素质得到发展。

“海纳百川，有容乃大”，作为班主任要有博大的胸怀和恢宏的气度，要容许学生犯错误，并给他们认识和改正错误的机会。因为我们教育的目的是“塑造”人，而不是“管束”人。班里的一位同学因为家长的溺爱，很没规矩，无论在学业还是自身修养上都是“贫困”生，家长很无奈，我也曾一度想放弃，可是每天要面对他，又有些于心不忍。我曾建议让他去学些特长，但家长认为他不是那块材料。

我们班级艺术生很多，为了促进他们的竞争意识，每个人周六都要交美术作业——即上交一幅作品，然后在班级展出。他看到后，自己提出要去学美术。我表示给他一周时间看是否能坚持下来，然后再决定是否同意。在他去的第三天我到美术班查岗，美术老师说他很有潜力，当时我心里一亮，也许这就是个契机呢，忙对他笑着说：“太好了，这是我今年听到的最开心的事了”。我马上和家长取得联系，我们三个人坐在一起进行了交流和沟通，并提出了具体的要求。我恳求家长给孩子一个机会也给自己点信心。家长和学生都很感动，表示一定要好好合作。学生也表示一定要好好学，给自己一个无愧的人生。现在他不再是上课就想睡，下课就想吃的老样子了。当然，也有管不住自己的时候，这时我的提醒就显得尤为重要。我不会刻意地去谴责他，只需要对视就可以了。看到他的变化，真的让我享受到爱心与智慧水乳交融的快乐，在解决问题的过程中享受到的幸福感。

我们现在生活在科技时代、网络时代，传统的思维方式和教育方式已难以应对历经网络时代的独生子女们，他们思维活跃，思想解放，自我感觉很有创造精神，但又娇生惯养、不善合作、心理脆弱。面对他们，单纯的爱心已满足不了现在教育的需要，因为他们对轻易得到的爱已不为所动。这就要求班主任既要有理性的激情，严格的管理，绝不施舍廉价的爱，又要充分而恰当地运用宽容之心。对于那些可改变的因素，如学习成绩、习惯养成、以及情感态度价值观等，做到不抛弃不放弃。当学生在这类问题上犯错误时，认真观察分析问题所在、查明原因，制定好具有针对性的方案和措施，并在解决问题的过程中不断改进摸索提高，因为我们面对的是各不相同的学生，他们的个性和生活背景都有着很大的不同。而对于那些不能改变的因素，例如学生的气质类型、家庭背景以及学生与生俱来的某些缺点，就要以宽广博大的胸怀来接纳和包容。这样我们才能体会到忙里有闲、苦中有乐的丰富多彩的班主任生活，也会看到入情入理的教育和得体适时的启发诱导，收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，才能使学生真正地具有高尚的道德情操，健康的身心和体魄，良好的生活学习习惯。

今天的我们面临着知识的不断更新，我们的班级管理也要更具专业化。实践告诉我们，要做一名现代的班主任，一定要不断学习、热爱生活、懂得时尚，要保留一份好奇心、保持一颗年轻的心，善于用自己的爱和激情点燃那一颗颗年轻的心，善于用那锐利的眼睛去发现班级的优势，并能用自己的智慧把班级的优势化为强势。真正的做到实践育人，环境育人，用真实的道德情感育人，不负教师人类灵魂工程师的美名。