对高中化学教学中解题方法的研究

周淑荣

摘要：随着教育改革的不断发展，对高中教学也提出了全新的要求，尤其是对于高中化学教学来说，要帮助学生掌握好解题的方法，提升学生的技巧与能力。基于此本文针对高中化学教学中解题方法进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：高中化学 课堂教学 解题方法 研究分析

对高考内容进行研究后可以看出，主要的考点涉及到了基础知识概念、实验、基本操作技能以及运用化学知识来解决实际问题的能力。因此，在高中化学教学中教师就要清楚认识到做好解题方法研究工作的重要性，采取有针对性的教学方法，帮助学生掌握好解题技巧，从而提升学生的解题能力。

一、帮助学生养成良好的解题思维

就解题来说，其实就是思维发展的过程，所以解题思维程序其实就是在解决实际问题的过程中，思维的计划与调控等。从具体表现上来看，就是解题中的步骤、阶段以及具体背景知识等，通过采取科学的解题方法，以此来解决好存在的问题。一般来说，在开展解题活动的过程中，学生更多的将目光放在了解决问题过程中所需要的概念以及原理等，并没有认识到解题思维程序的重要性，也没有将其看作是知识去正确认识与运用。且一些教师在教学中过度的注重具体问题的具体解法，并没有将解题思维程序看作是普通的框架来进行概括与研究。在教学中不仅要做好问题上的具体讲解工作，同时还要从其中找出普遍性与具有规律性的内容，从而提升学生的解题技巧，形成良好的解题思维。教师也要及时引导学生进行练习，帮助学生养成良好的思维习惯。如学生在学习化学计算题知识讲解时，教师就可以借助相应的练习内容来进行强化教育，借助典型的习题来促进学生的思维程序发展。第一，要先做好读题工作。只有明确其中存在的已知条件，才能找出有针对性的信息，从而明确解题思路。第二，要做好题目的理解与分析工作，从而掌握好题目中所提出的要求。第三，要详细审题从而明确其中所涉及到的化学反应与定律等内容，并列出相应的计算关系。第四，要找出解题中的关键环节，选择出有效的切入点。第五，要设计出为未知量以及列式等，为求解工作提供支持。在开展解题指导工作时，教师就要优针对性的指导学生运用好解题步骤，并实现迁移的目标，运用到其他类型的问题中去，从而养成良好的解题思维程序，帮助学生掌握好解题的方法。

二、提升学生的思维意识

就化学这一学科的思想方法来说，就是从化学学习活动基础上来进行的，同时也是对学科知识中的基本知识与问题的根本性看法，从而提升学生对学科知识的理解与认识。只有帮助学生掌握好解决问题的方法与技巧，才能促使学生可以独立的分析与解决好不同类型的化学问题。因此，在开展高中化学教学的过程中，教师就要保证教育的针对性，以此来运用好不同的方法来提升学生的学习认识，帮助学生掌握好不同类型的解题方法。第一，理想化方法。就这一方法来说也可以将其称之为是模型方法。也就是说要将制约化学事物的众多因素中存在的次要因素进行适当的忽略，从而将其简化成为主要的因素模型。第二，形象化方法。在这一方法中就是将物质中存在的定性、定量关系等借助图标等形式展现出来，同时也可以帮助学生从自身的直观视觉形象上入手，从而找出不同问题中各项要素之间存在的关系，在此基础上来形成有效的解题思路。第三，数学化方法。通过将化学问题转变成为数学问题，也可以促使学生运用数学手段来解决好存在的问题。第四，归纳方法。将比较复杂的难以直接解决的化学问题进行适当的变形处理，从而将其转变成为学生所熟悉的，可以轻易解决的问题。可以说归纳方法已经成为了学生解决问题中的重要思想与方法之一。

三、多样化的解题与变化

在开展解题指导工作的过程中，教师就要为学生提出多样化的问题，这样才能培养好学生的解题思维，主动从不同角度上进行思考，找出其中可能存在的答案。在这种教学方法的影响下，不仅可以培养好学生思维上的灵活性，同时也可以提高学生的学习认识，从而主动进入到学习中去。在实践中可以看出，一题多解的训练方法能够提升学生的思维品质。从一题多变的形式上来说，其中包含了延伸与拓展，通过从知识点的深度上来进行延伸，也可以保证学生思维上的深度性，训练好学生的思维能力。如学生在学习将agNa加入到bgH2O中，求溶液中溶质的质量分数是多少。在这一问题中教师就可以進行适当的延伸，并为学生设计出不同的问题。通过给学生设计出由浅及深的问题，也可以逐渐将学生带入到学习中去，从而提升学生解题的能力。第一，从顺向转变成为逆向。通过从原有问题上入手，以此来逐渐转变成为逆向命题，不仅可以促进学生的逆向思维能力发展，同时也可以避免学生出现思维定式。如在agNa加入到足量的水中，已知原有反应的比例，求其质量分数。随着问题的不断深度，也可以对学生的思维能力进行有效的考察，从而及时调整好下一阶段的教学内容。第二，从具体向抽象方向发展。也就是说要从原有问题上入手，做好概括与完善工作，同时还要将其转变成为抽象的问题，以此来训练好学生的敏感性，找出问题中的实质，掌握好其中的规律性与能力，提升学生的学习效果。通过将具体问题进行抽象性的转变，也可以帮助学生掌握好计算的方法，加深对这一知识的理解。此外，在教育中教师还要做好学生的引导工作，帮助学生掌握好归纳与总结的方法，通过对已经掌握的知识按照解法相近等方法来进行归纳，不仅可以实现思维上的延伸，同时也可以有效提升学生的解题技巧，提高学习的质量。

四、结语

综上所述可以看出，在开展高中化学教学中教师就要坚持从提升学生解题能力与技巧上出发，做好完善与教育工作，同时也要主动对现阶段的教学方法进行创新，在掌握好学生的实际学习情况后采取有针对性的措施，以此来帮助学生理解好这一知识，从而提高解题的准确率。

参考文献：

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（作者单位：甘肃省白银市靖远县第四中学）