基于工作过程导向的电工实训教学改革初探

杨彦魁

摘要：近几年来，我国的职业教育快速发展，在世界技能大赛的赛场上也夺得了一席之地，取得了骄人的成绩，但是我国的职业教育仍然比较落后，改革与发展的任务依然很艰巨。对于中等职业学校来说重点是培养适合企业需求的技能型人才，人才培养应重视学生实际操作能力的培养，培养出适合社会和企业需求的技能性人才。基于工作过程导向的教学理念是先进的职业教育方法之一，是一种由传统讲授式传递知识向新型认知式传递知识的教学变革。本文以电工实训教学中的电动机正反转控制电路为例来介绍如何应用工作过程导向方法进行教学设计。

关键词：工作过程导向 电工实训 电动机正反转

一、什么是工作过程导向

（一）工作过程导向

工作过程导向，是为了达到工作目标而采用的行为逻辑结构，其本质是一种管理学思想。这种理论认为，在主体需求与环境相适应的前提下，提出能解决实际问题的一系列有效办法，同时确定一条适合解决问题的路径，有效缩短目标和预期效果的差距以及缩小差距的路径。

（二）职业教育中的工作过程导向

工作过程导向在职业教育教学中的解释为：工作过程导向重视在工作过程中的学习过程，避免出现传统教学中的缺乏实际应用和工作经验等问题。基于工作过程导向的课程教学设计首先应从企业实际工作出发，对实际工作的需求和经验进行总结，进行系统归纳之后应用到学科教学任务中去。

二、中职电工实训教学现状

（一）中职电工实训教学授课对象

为了给中职电工实训教学的改革提供有效的依据，首先应充分的了解中职教学的授课对象，结合其特点制定出相应的改革方案。

中职学校的学生大都是初中毕业没有考入高中的学生，甚至是初中都没有毕业的学生，它们的学习成绩普遍不理想，更没有良好的学习习惯和有效的学习方法，还有一部分学生是单亲家庭或者根本就是由爷爷奶奶带大的。另外，中职生的年龄大都在十六七岁，正好是青春期，叛逆心理非常强烈，特别容易冲动，由于没有受到良好的教育和管理他们大都没有很好的自控能力，很容易受到网络和手机的诱惑，缺乏学习的主动性和自信心。结合以上原因中职学生大都基础不好，不爱理论学习，但是由于好奇心强，热爱动手，喜爱新鲜事务，他们有很好的创新能力，也善于团队合作。

（二）中职电工实训教学现状

由于中职学生的理论基础较差，学习习惯不好，他们对书本上的理论知识很难理解，学习主动性也不高，但对于电工实训教学来说，由于有相关的实训设备，学生的学习主动性明显提高，学生的动手能力和正确使用仪器的能力明显突出，敢于动手进行实际操作，这些特点正适合中职学校轻理论重实训的教学特点。

而对于现在中职学校电工实训教学来说，大部分学校还是传统的老师教，学生学的教学形式，先进行相关理论的讲解和传递，再进行与理论相关连的实际操作，由于这种形式就是在理论授课的基础之上增加了一部分动手操作内容，学生的学习极积性不高，把理论学习的很多不好习惯都带到的实训课堂之上，由于实训教学安排的不合理，培养不出适合企业要求的技能型人才，更不能有效的激发学生的学习兴趣。有些实训设备不够的学校更是很少安排实习课，不能充分体现职业教育轻理论，重实践的教学理念。

（三）电工实训教师能力有待提高

由于实训教师的数量有限，以及实训教师自身的能力限制，很难适应学习领域课程对教师提出的新要求。教师数量不够，一名实训教师同时指导四十多名学生进行实际操作，根本无法对学生进行逐个辅导，由于学生的个体差异性，对整体的教学质量造成了影响。教师能力不够，实训老师对电工各个学科的知识都应有大体的了解，还应具备很好的团队合作能力，一定的相关职业经验，以及创设良好学习情境的能力，这些都是进行过程导向教学应具备的基本素质，这就要求我们的电工实训教师要不断的学习，不断提高自身的教育教学能力。

三、工作过程导向教学的必要性

职业教育是为社会和企业培养能够适合工作需求的技能型人才。但是许多职业学校由于教师和设备的限制，大部分时间都在进行灌输式的理论教学，只有一少部分的实践操作，并且是单纯的学科授课，教学过程不符合企业的生产实践过程，没有将企业的生产情境融入到电工实训教学中来，培养出的人才不能胜任工作岗位，得不到社会的认可。为了满足企业的需求，培养出能够适应相应工作岗位的技能型人才，必须结合企业需求进行课程改革，而以工作过程导向进行电工实训教学设计正好能满足课程变革的要求。

四、工作过程导向的电工实训教学设计实例

电气设备安装是电气维修专业学生进行电工实训的主要项目之一，而电动机正反转控制电路的安装与调试是电气设备安装的典型电路，下面我就这个课程来介绍基于工作过程的教学设计。

（一）教学目标

知识目标：掌握电动机正反转控制电路的工作过程；掌握电路中各元件的保护作用。

能力目标：能够正确连接电动机正反转控制电路；能够熟练绘制电动机正反转控制电路的电路原理图；能够分析电动机正反转控制电路的电路故障。

情感目标：培养学生细致严谨的工作态度和良好的专业兴趣；培养学生的团队合作能力，以及制定计划，寻找正确方法解决实际问題的能力。

（二）教学内容设计

以工作过程为导向的教学设计，是将教学内容与企业生产实践相结合，将企业生产实际问题转化成实训教学项目。电动机的正反转控制电路的安装与调试是一个综合实训项目，需要学生具备相关的学科知识。结合学生的学情和教学内容，教学过程具体安排如下：

1.资讯阶段：绘制电路的工作原理图、接线图和元件布置图。根据要求选择相关的电器元件。如何正确安装电路以及如何对电路进行调试。

2.计划阶段：根据对工作任务的分析，制定相应的工作计划，确定基本工作过程，明确评价目标。

3.实施阶段：进行安全教育，指导学生按照自已的计划准备相关的操作材料和工具，对各个小组的电路安装情况、电路调试情况和电路排故情况进行个别辅导，监视学生通电试车，验证电路的正确性。

4.展示阶段：各小组展示自已的作品，分享和交流制作时遇到的问题以及如何解决的问题。

5.评价阶段：老师对学生的作品和学生的综合素质给出评价的同时，指导学生进行自评和互评。

五、结语

以工作过程为导向的电工实训教学能够有效的突出职业教育浅基础，轻理论，重实践的教学特色，能够有效的将教学过程与企业生产实践相结合，有效的激发了学生的学习兴趣，增强了学生的动手操作能力，以及学生的工作岗位适应能力，能够培养出适合时代要求的高技能人才。

（作者单位：唐山劳动技师学院）