对转化后进生的几点认识

摘 要：文章从增进感情，引导上进；培养意志，稳定情绪；规范行为，形成习惯三个方面叙述了教师在转化后进生方面应抓好的环节，以期为广大教育同行提供借鉴。

关键词：后进生；转化；感情；意志；规范

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 收稿日期：2017-06-16

作者简介：管延秀（1973—），女，山东诸城人，小学高级教师，本科，研究方向：班主任工作及语文教学。

所谓后进生，主要是指在学校表现为成绩偏低、行为不规范、不能较正常地从事学习生活的学生。在小学教育中，后进生教育一直是教师们感到头疼的事情。的确，教育后進生是一件难事。一名合格的教师应当把教育后进生的工作作为自己的神圣职责。在几十年的工作中，我认为在转化后进生方面应抓好以下几个环节。

一、增进感情，引导上进

从外在表现看，大多数后进生失去了信心，破罐子破摔，听不进良言相劝，有时对教师的耐心帮助还怀有敌意。尽管教师在教学上付出了许多艰苦努力，但是学生吸收知识甚微，这个重要节点就是：要想传知，首先导行。

学生要想听进去，必须有师生的密切配合，并建立起“感情”基础。培养感情的途径应该有以下几方面：一是组织活动，引导他们追求和向往未来。二是结合教学，引发激情。教师要经常组织班队会、故事会等，培养学生正确分辨真、善、美的识别能力，在情感上引起共鸣，还要联系学生的思想实际，引发激情。教师可借助教材中的思想性较强、教育意义较大的文章，通过引导，给予学生以教育的启迪。例如，针对小学一年级的学生自身修养较差、分辨是非的能力较低的特点，我结合看图读拼音识字，对学生进行公共秩序的教育；结合看图学词学句《我们爱老师》，对学生进行尊敬老师的教育；结合看图学词学句《我爱爸爸、妈妈》，对学生进行尊敬家长的教育。这样使学生的自身修养和分辨是非的能力得到无形提高。三是通过交心，引发激情。后进生也是有血有肉的人，是有感情的。而且，他们有时表现很热情、很诚实。教师应当与他们交朋友，与他们促膝谈心；教师还可以结合自己的成长经历，和后进生谈人生和理想，同时举一些后进生成才的例子，来打动他们的心。谈心时教师也可以说说家常，了解后进生对生活的认识，鼓励他们树立信心。四是正面鼓励，引发激情。教师要善于抓住后进生的闪光点，对后进生的优点多进行表扬，使后进生感到不受歧视，逐渐产生自尊心和自信心。

二、培养意志，稳定情绪

在日常生活中，后进生重犯错误是司空见惯的，这都是他们缺乏自我控制能力、意志比较薄弱造成的。所以，教师要反复抓、抓反复，从培养意志入手，逐渐稳定其情绪。后进生稳定的情绪和坚强的意志需要教师不断培养。主要方法有：一是进行性格引导。教育后进生遇事冷静，谨慎处理问题，对他人要胸怀大度。教师可以列举一些由于不冷静造成危害的事例来教育后进生，使他们体会到具备良好性格的重要性。二是实际锻炼。例如，在组织劳动中，有意把重担子交给性格急躁、用心不专一的学生去完成；把一些“吃亏”的事交给他们去办，看其能否承受住心理压力。对于完成任务好的学生要表扬，肯定其成绩。三是培养恒心。后进生思想起伏波动大是正常现象，因为他们做事时很难持之以恒。所以不能一见他们“老毛病”犯了就认为是不可救药了。教师一定要善于“救”、善于“扶”。学生遇到难题时，教师鼓励他们坚持下去，培养他们“啃硬骨头”的精神。

三、规范行为，形成习惯

后进生的行为一般不规范，总是与要求不一致，希望他向东去，可他偏向西行，教师恨铁不成钢。要使后进生的行为规范起来，需要有一个过程。

首先，从小事抓起。一些生活小事，特别是一些不起眼的小事，它最能暴露人的思想、行为，而小事又是促成行为规范的因素。所以，学习生活中，教师要注意发现后进生的小毛病，做到随时发现，随时指导改进。如有的后进生拖拖拉拉、嬉皮笑脸、调皮捣蛋等等，教师对他们这些小毛病一点都不能放过。认为事小、不起眼、不妨碍大局的看法也是不对的。

其次，用典型引导。典型是活教材，是书本上没有的。教师平时要注意培养班里的先进典型榜样，总结典型榜样的特点，号召学生向他们学习，让好学生介绍经验，使后进生从中受到启迪。

最后，用纪律约束。用纪律约束学生的行为，是学校的常用手段。但如何用纪律约束后进生还应区别对待，约束的方法要讲究。一般地说，当后进生有了自尊心、荣辱感后，用严格的纪律去约束是恰到好处的，不然在自尊心尚未形成之前用严格的纪律去约束会适得其反。要求学生执行纪律要采取一定的形式，切合学生自身的实际。教师要为人师表，带头守纪律，要求学生做到的，自己首先要做到。为了使工作扎扎实实，系统化，教师每月可进行一次关于纪律方面的总结，对进步的后进生提出表扬，对变化不大的要指出不足，鼓励其改进。

参考文献：

[1]李建华. 如何做好后进生的工作[J].阅读与鉴赏（上旬刊），2011（3）.

[2]黄新民.谈后进生的转化[J]. 学周刊，2011（4）.

[3]张述艳. 小议转化后进生[J]. 现代教 育科学（中学教师版），2011（4）.