教学案例在校本培训中的应用研究

赵丽

摘 要：将教学案例应用到校本培训中是一种有效的培训形式，它能够使培训更具实效性，促进教师教育技能的提高，为教师的教育、教学提供全新的参考与依据。文章分析了教学案例与校本培训的概念界定，也阐述了教学案例在校本培训中的实施步骤与应用成果。

关键词：教学案例；校本培训；属性

中图分类号：G612 文献标识码：A 收稿日期：2017-06-28

作者简介：赵 丽（1988—），女，甘肃会宁人，甘肃省会宁县第四幼儿园教师，二级教师，本科，研究方向：如何调动幼儿的积极性。

一、概念界定

（1）教学案例。在教育教学过程中真实发生且具有典型而突出的问题的事件被称为教学案例。教学案例中包括问题发生的实际情境、相关的人物和教学的过程。

（2）校本培训。校本培训是以学校为单位，面向全体教师进行培训的方式。培训的内容以国家的教育方针政策为依据，以学校的实际需求为导向，以学生的真实水平为着眼点。校本课程是崭新的课程领域，它反映的是学生真实的生活与体验，也是教师在教学过程中遇到的真真切切的难题。校本培训的主要方式是合作探究，从建立培训之前的信息收集和标准制定，到行政部门和培训机构共同制定培训方案、确定培训内容，再到最后实施培训，所有的环节都是由合作探究完成的。

二、教学案例在校本培训中的实施步骤

（1）明确案例属性。明确案例的形式、案例的类型、案例在教育教学中发生的作用、案例撰写的方法和注意事项。这些对于教师来说并非日常教学的组成部分，需要教师在意识和行为上有一个清晰的认识辨别，从而为教学案例进入校本培训形成一个良好的开端。

（2）甄选案例素材。确定校本培训的目的和内容之前，先要对当下使教师困惑的主要问题进行分析研究，突出研究的价值和针对性。大体有三个方向可供选择：第一，教师意识形态问题；第二，教师的职业道德问题；第三，教学的技能技法问题。确定方向之后，需要从这三个方向进行案例的收集与整理，做好内容的编撰工作，同时确定案例中的核心议题。

（3）精读研讨案例。教师对案例的学习需要不断结合自身的工作经历和工作体验进行充分的研讨和验证。采取不同的分组方式进行案例分析、交流心得体会，这种头脑风暴最终会把大家的意见从分散到集中、从不统一到相对一致，形成小组的基本意见，并在全体会议上进行交流，也是基于下一个环节的铺设开展的。

（4）转化案例成果。案例的效用要想实实在在地发挥作用，必须让教师通过文字转化为自己的学习成果。校本培训中要对案例的文字总结从数量到质量都做出明确的规定。这也是促进教师“做工作中的有心人”的一种有效办法。如果能从自身的教学活动中提取案例，培训会起到事半功倍的效果。针对教师的案例总结进行点评是必要的环节，可以让教师得到专业的指导，跳出个人的窠臼，提高理论水平和实际运用能力。

三、教学案例在校本培训中的应用成果

（1）更新教育观念。教师从传统的知识灌输者和道德捍卫者的“神坛”上走下来，将知识技能的传授、情感态度的孕育、思想道德的树立融于一体，更加深刻地提升了教育的成果，使学生的精神世界更加丰富，生命质量也越来越高。教师意识的转变就是承认学生的主体作用、承认教育的循序渐进性、承认教育是精神成长的过程，从而达到以心育心、以德育德、以人格育人格的教育目标。

（2）提高教育技能。 在案例进入校本培训之前，教师的教育方式只有问答、说服、强迫、奖惩和规劝，教师在教学中总是扮演主动者的角色，这种教学方式忽视了学生的差异性，也没有体现教育的自主性，它所带来的恶劣影响是会对学生的知行一统造成很大的阻碍和抑制。教学案例的引入帮助教师提高了实际的技能，让教师在和家长、学生进行沟通的过程中，更好地掌握交流沟通的技巧；在班会的组织开展中，更好地运用实践技能；在班干部的选拔、培养和使用上更注重方式方法。

（3）优化心理品质。在教学过程中，教育者所要面对的学生的外部行为都会有其一定的内部动因，如果教师不能对这些内部动因加以识别，就不会探寻到教育原理的奥秘。作为一名教育者，要想更好地解決学生的心理问题，首先要建立起自己的心理支持系统，将教学案例直接引入到校本培训中，可以更加全面地看待问题，避免陷入思维的窠臼中，从而提高自身的心理适应能力，逐渐消除职业倦怠感，对自己和学生都会有一个准确的认识和客观的评价。

教学案例融入校本培训是新时代教育必然要达成的趋势，在这个趋势中，越早行动与适应，带来的教育成果就越积极，因此，行政管理者和教育实践者要从教育意识和教育行为中突破限制，使教学案例在校本培训中发挥出实效。

参考文献：

[1]李红梅.游走有味灵魂着香——在班主任校本培训上的感想[J].科研，2016（8）.

[2]周建平.对校本培训的认识与思考[J].教育探索，2002（4）.