浅谈电气化铁路供电专业理实一体教学模式

李旭明 李传军

摘 要：新时期教育体制不再局限在纯理论教育上，适当地将理论与实践相结合，构建更加内容更加全面、涉及面更加广泛的教学体系，在此背景下培养的供电专业人才，在自身素质建设上才能够更好地满足自动化铁路领域对人才的实际要求。教师运用理实结合开展供电专业教学，能够显著调动课堂气氛，从而让学生在课堂上表现的更加活跃。鉴于此，笔者主要对理实一体化在供电专业课程中的教学展开有效分析，希望能够为院校培养更多高素质供电专业人才提供依据，实现我国电气化铁路领域的纵横发展。

关键词：电气化铁道；供电专业；理实一体化教学

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.06.141

0 前言

据了解，当前针对供电专业所开展的课程教育情况并不理想，教师在供电教学中，往往仅是就涉及到电气化铁路有关的供电知识运用单调的教学语言，强制性的灌输给学生。如此过于强调理论性知识，而对于学生的实践能力建设有所忽视。导致学生在课堂上接受到的供电知识有些片面，同时此种教学手段造成课堂气氛十分枯燥，学生很难就课堂上的知识点产生足够的兴趣。因此，作为教师必须意识到在供电课程教学中融入实践教学的重要性。

1 供电专业实施一体化教学的重要性分析

此专业所呈现的实践性特征较强，培养的人才在未来的就业方向也主要以电气化铁路领域的实践操作服务为主。此专业领域的人才在未来的工作岗位中，主要负责的职能是指就电气化铁路进行系统检修、风险评判、故障处理等，从而确保铁路系统在电气化环境中稳定运行。针对实践性特征较强的专业，部分教师在支教过程中仍采用单一、保守的教训模式，仅是对供电专业相关知识进行灌输，而并没有将理论知识所包容的实践技能，掰开了、揉碎了讲解给学生，这样便造成该专业学生对所学知识一知半解，了解也不够透彻。因此，若想促进我国电气化铁路领域实现持续性的发展，必须在相关人才培养上有所调整和创新，尤其是针对供电专业必须加强教学创新。

2 供电专业实施一体化教学的具体路劲探究

2.1 以校园内外环境为载体，建设实训基地

学生学习供电专业知识的渠道不应该仅局限在课堂上，否则将导致学生所接受到的知识技能过于片面，无法适应现如今铁路領域向着电气化发展的脚步。因此，院校应当与企业联合，在校园内外分别建设一定规模的实训基地[1]。这样，学生在接受完理论知识获取之后，便可以深入实训基地，将自身所掌握的理论知识以实践技能的方式展现出来，这样才意味着学生真正对某一模块的供电知识弄懂了、吃透了。校内实训基地建设主要以政府和企业为资源支撑，在基地内部引进先进的供电控制设备和操作平台，以便学生能够在实训基地接受良好的技能培训。此外，企业可以为学生提供校外实训机会，学生深入企业环境参观与实践相关供电控制操作，在实践中领悟电气化铁路系统控制要领。

2.2 加强双师型师资队伍建设

教师在供电专业教学中扮演着重要角色，教师自身素质建设情况关系到理实一体化教学改革进程。因此，院校应加强内部师资队伍建设，在教师人才招聘上从教师学历、证书、实践等方面加以考查[2]。同时，院校可以从合作企业中选择一些经验比较优秀的教师，进入校园担任兼职教师。与内部专职教师一起负责策划理实一体化课程结构设计，并通过研讨会向本院师生渗透当前电气化铁路的发展现状，以及对供电专业人才需求的转变。此外，院校应注重内部教师素质培训，定期组织培训活动，培训内容主要以当前铁路领域供电设备、理念、技术更新为主，以此提升教师实践知识储备。

2.3 构建理实结合的课程体系

院校在构建一体化的教学时，首先要做的便是就当前铁路领域中供电岗位具体职能标准。据了解，当前此专业的岗位职能主要以三个类型为主。一是电力线路、二是接触网、三是变电值班[3]。院校应当结合不同工种、不同职能需要合理设定专业课程。在课程设计时院校要做到面面俱到，像针对接触网工作岗位，在课程设计时一定要融入有关接触网维护的课程。此外，院校在课程设计时不能只注重专业技术课程设计，而是要适当结合文化课程，比如说数语外政等。这样，学生能够在文化课的学习中掌握与了解职业精神、构建职业素养。

2.4 加强校本教材设计

目前，理实一体化教学改革时限较短，因此还没有固定的、标准的教材供教学之用。因此，作为此专业教师应加强校本教材的研究与设计，从而编制出符合本院校学生供电专业学习的课本教材，以此为践行一体化教学提供足够的理论支撑。教师在制定校本教材时，需要根据学生的具体兴趣需求。并邀请企业优秀技术人员进入校本教材编制活动当中。与院校专职教师一起专研、探讨有关校本教材的编制方向及教学大纲。同时，校本教材内容并不是固定不变的，而是需要教师根据学生在供电专业课堂上的表现及时加以改进和完善，并随着电气化铁路领域的发展脚步不断更新校本教材内容。

2.5 创新供电课程教学评价体系

以往针对供电专业学生所设计的评价体系过于单一片面，新时期一体化教学背景下，院校针对供电专业学生的教学评价也应该做出改变。在评价体系中，不仅要包含学生在理论测试中的成绩，更要将学生在课堂中的表现，以及在实训基地的实训表现、操作技能等方面进行全方面、系统化的考查。这样，能够就学生在供电专业理实学习中的成果做出综合测评，并以此为依据不断优化和创新供电专业教学。

3 结论

综上，理实结合作为一种全新教育理念，被广泛地应用于各个学科的日常教学当中。而供电专业是一项实践性较强的学科，教师在理论教学基础上适当融入实践性的知识技能，能够促使学生掌握更加全面的知识点。因此，为了向电气化铁路领域输送更加专业的供电人才，院校务必要加强供电专业课程教学改革，丰富课程体系、采用校企合作教育体制，从而提升该专业学生的综合技能。

参考文献：

[1]屈志坚.从供给侧驱动的铁路供电特色专业典型案例教学调整[J].教育现代化，2017，4（48）：158-159.

[2]陈淑珍.电气化铁道供电专业理实一体教学模式的实施[J].黑龙江科技信息，2017（14）：78.

[3]刘桂萍.电气化铁道供电专业理实一体教学模式的实施[J].职业，2014（27）：79.