幼儿园民间益智游戏的探索

2018-03-26朱燕晴

教师·上 2018年1期

摘要：《 3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“玩是幼儿天性” “以游戏为基本活动”。陈鹤琴指出：“在游戏中学习” “小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。”而民间益智游戏作为传统民间游戏的一种，内容丰富，形式多样，不受时间、空间限制，幼儿玩起来趣味盎然，其乐无穷。文章结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》和教育家陈鹤琴的教育理念，通过实践与探索，从小游戏，大分类；小游戏，大智慧；小游戏，大效果三方面进行阐述，让幼儿们在民间益智游戏中，体验游戏带来的无限乐趣。

关键词：益智游戏；分类；智慧

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 收稿日期：2017-07-04

作者简介：朱燕晴（1985—），女，浙江义乌人，幼儿园高级教师，本科。

民间益智游戏作为传统民间游戏的一种，内容丰富，形式多样，不受时间、空间限制，幼儿玩起来趣味盎然，其乐无穷；浙江省义乌市宾王幼儿园对传统民间益智游戏的保护价值和游戏价值进行了探索和梳理，根据游戏的安全性、教育性、科学性，结合幼儿的身心发展特点和年龄特点，将民间益智游戏进行整理归类，选择出了内容健康、思想积极、最适合幼儿玩的、操作性强的十六个民间益智游戏。

一、小游戏，大分类

（1）手指游戏：翻花绳、橡皮筋、抓中指、金锁银锁、編织、花样拍手等，这些游戏形象、有趣。如花样拍手简单易学，随时随地可以进行，有单手拍、双手拍、单双手交叉拍、双手一起拍等，锻炼幼儿的协调配合、反应能力和语言表达能力，锻炼幼儿手的灵活性。

（2）科学游戏：拼图、七巧板、迷宫、扑克牌等，这些游戏是人们日常生活中常见的娱乐工具，取材简单，轻巧可变，易操作，经久耐用；可单人玩、双人玩、多人玩。如扑克牌上有图形和数字，既可以娱乐，又适合幼儿进行计算练习。小班可以玩比大小、接龙游戏；中班可以按规律排序；大班可以进行加减法、相邻数、单双数等游戏，这既包含了丰富的数学知识，又具备较强的逻辑思维。

（3）建构游戏：瓦片拼搭是民间益智游戏的一种，但是瓦片对于幼儿来说比较陌生，所以可以选择幼儿常见的易拉罐、纸杯、积木等代替，幼儿们在不断的尝试和挑战中，可以搭得又稳又高。

二、小游戏，大智慧

1. 小游戏之遭到冷落

随着民间益智小游戏的开展，幼儿们熟悉了小游戏的基本玩法后，班级里放在区域柜上的益智小游戏材料却遭到了冷落，通过采访与观察我找出了原因。比如在采访叠叠乐中，有的幼儿说：“易拉罐太少了，我还想搭得更高一些却没有易拉罐了。”有的孩子说：“我不喜欢易拉罐。”反思：由于游戏玩法单一，材料不丰富，幼儿们对小游戏失去了兴趣。

2. 小话题之维持热潮

在幼儿们失去兴趣时，教师应如何去介入呢？以小话题的形式开展，既能引共鸣，又能重新唤起幼儿参入活动的兴趣。如叠叠乐游戏中，教师以“我哭了”的小话题为主，边拿着易拉罐边说：“我好孤单啊，都没有人和我玩，呜呜呜！”教师的哭声引起幼儿的注意，教师继续说：“小朋友，你们能帮我找好朋友吗？”幼儿你一言我一语地回答着，小思说：“帮老师找些积木吧，积木也可以叠高高。”新月说：“老师，我把家里的易拉罐全带来。”于是问题欣然解决了，幼儿们再次拿起了纸杯、易拉罐等材料玩起了叠叠乐的游戏，从最下面开始，几个幼儿一层一层地往上叠，叠得越来越高，完成后幼儿们欢呼起来。反思：同样的游戏，幼儿们再次热火朝天地投入游戏，是由于材料数量、种类的增加。幼儿可以选择自己感兴趣的材料，充分展示自主性，在一种轻松自发的状态下进入游戏，获得满足和快乐，激发了游戏的兴趣，维持了游戏的热潮。

3. 小故事之开拓创新

在维持了游戏热潮的同时，幼儿们开始进行创新，如用纸杯拼搭时，幼儿们搭出了中国馆、火箭、金字塔、货车、坦克等作品，小小的叠叠乐游戏给幼儿们带来了无尽的思考、锻炼。又如在扑克牌的游戏中，恒恒和小语一开始在玩加减法，突然恒恒小声地说：“小语我们来玩连加的游戏。”小语连连点头，于是恒恒拿出数字3，小语拿出数字2，3+2=5；恒恒接着拿出数字7，5+7=12，两个幼儿你出一个数字我出一个数字，玩得不亦乐乎。扑克牌的游戏既激发了幼儿学习的兴趣，也具有一定的挑战性。反思：游戏是幼儿的天性，教师在幼儿玩游戏的过程中，不仅需要仔细观察，还要善于发现幼儿们的新玩法，及时地鼓励挑战，让游戏不存在比赛性、功利性，让幼儿们以他们自己独特的方式尽情玩耍，让幼儿乐在其中，这样游戏的价值效果也就自然呈现。