发扬游戏精神，提升幼儿区域活动有效性

摘 要：在幼儿教育中融入游戏精神，关注不同的生态环境带给幼儿不同的冲击效果，同时选择合适的时间、地点投放合适的材料，并且在关键时刻融入幼儿游戏，从而真正激发幼儿学习知识的兴趣，提升区域活动的有效性。

关键词：游戏精神；幼儿；区域活动；有效性

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 收稿日期：2017-06-23

作者简介：黄婉菲（1986—），女，江苏张家港人，小学一级教师，本科，研究方向：学前教育。

一、创设生态环境，积极暗示

人在不同的环境中会有不同的感觉、不同的体会，幼儿也是这样。不同的生态环境首先在视觉上带给幼儿不同的冲击效果，教师从这些游戏环境中积极暗示幼儿，促进幼儿从多个方面感受知识，从而更好地学习和成长。

在幼儿角色表演这个区域活动中，我通过创设生态环境，在游戏中积极暗示幼儿，使幼儿完全融入到这个区域活动中。为了让幼儿有深刻的感受，我设计了这样一个小游戏。比如在引导幼儿了解不同职业的时候，我让小朋友们扮演各行各业不同的角色，让他们自行选择自己喜欢的角色。比如扮演警察，我首先创设了“警察抓小偷”这样一个生态环境；然后把选择当“警察”的小朋友集中起来，给他们分配任务；最后就给予幼儿一些暗示，帮助他们顺利抓到“小偷”。如让他们在一定的区域内抓到“小偷”，可以提供这个“小偷”的信息，比如他有黄色头发，穿着黑色衣服、红色鞋子等。通过这个游戏，我创设了“警察抓小偷”这个生态环境，幼儿可以获得很多关于警察行业的知识，并且可以培养责任感。在抓“小偷”的时候，我可以让他们思考问题，培养他们的胆量，使得他们变得有智慧、有勇气、有责任感、有正义感。幼儿对周围的环境充满了好奇感，但他们辨别是非的能力弱，因此，他们所做出的选择完全依靠自己的本能，这时教师的暗示也就显得非常重要了。

在不同的游戏环境中暗示幼儿，让幼儿在游戏环境中思考问题，感受不同情境下的知识。创设不同游戏环境，巧妙地避免幼儿因接受不同环境下的知识而产生厌倦心理，激发幼儿学习的乐趣。

二、巧妙投放材料，深化思維

在幼儿游戏的过程中巧妙地投放材料，在整个幼儿游戏教育活动过程中起到至关重要的作用。不同的材料会激发学生不同的思维，让幼儿以不同思维思考问题。同时，教师应在合适的时间、地点投放合适的材料。

在引导幼儿认识0～9数字的时候，我三次巧妙地给幼儿投放了材料，寓教于乐的同时也深化了幼儿数学思维。我首先希望他们能够认识数字，电话上面正好有0～9十个数字，所以我投放玩具电话，让幼儿可以通过电话上的数字按钮来学习数学。他们在熟悉了这些数字以后，会渐渐地失去对于数字的新鲜感。为了继续吸引他们的注意力，我巧妙地在电话旁边放了有不同小动物的电话号码的电话本，有小猴、熊猫、小白兔等，让幼儿根据自己的兴趣自行决定打给谁。他们看到可爱的小动物便又有了好奇感，边读数字边拨打电话。在小朋友用自己的语言打完电话以后，我进一步给他们投放了笔，请幼儿自己编写电话号码，告诉电话那边的小动物自己的电话号码。这样小朋友们就进一步加深了对于数字的运用和巩固。这样的教学活动大力地发展了幼儿的想象能力和语言能力，也提高了他们在生活中运用数字和学习数字的能力。

三、适时介入指导，发展个性

幼儿在游戏中难免会偏离方向或者遇到不能解决的问题，这时就需要教师的介入了。教师在必要或关键时候介入幼儿游戏，对他们的质疑一一简答，并对幼儿在游戏中一些个性的想法进行肯定与鼓励，那么我想，幼儿的成长定会更加美好。

在参与这个区域性教学活动时，幼儿不仅可以感受到动手的乐趣，还可开发智力，发展个性。所以，教师可以利用类似搭乐高的游戏来开展这一教学活动。教师可让幼儿随心所欲地搭出自己心目中的建筑或者抽象的事物，从所搭的东西中让他们充分地展现出自己的个性。在搭乐高的过程中，有些幼儿难免会因为搭建步骤的烦琐或因一次次搭建不成功而感到沮丧，甚至想放弃。这时，教师应该介入指导幼儿，首先鼓励幼儿，让他们不放弃，学会坚持，然后问问他们想搭建什么样的东西。面对一些可能比较古怪的搭建想法教师不应该否定，而应该顺着他们的思路帮助他们搭建，让幼儿的个性在搭乐高中展现得淋漓尽致。每个幼儿都有可能提出一些稀奇古怪的想法。教师应该有耐心地对他们的疑问进行解答，让幼儿的个性得到发展。

教师适时地介入幼儿的游戏中，自然和谐地融入到幼儿的游戏中，以游戏参与者的身份带领幼儿在游戏中找到正确的发展方向，对幼儿一些个性的想法表现出惊讶的样子，表示很欣赏这种想法。这样，无形之中便激发了幼儿对游戏学习的兴趣，也使幼儿的个性得到充分的发展。

参考文献：

[1]胡 冲.“五要”：提升幼儿区域活动材料投放有效性[J].文教资料，2016（10）.

[2]葛燕子.提升幼儿园区域游戏有效性的策略[J].教育艺术，2016（10）.