现代教育背景下提升大学体育教学质量的理应进路

李向宇

石家庄幼儿师范高等专科学校 河北 石家庄 050000

随着经济水平的不断提升，我国教育事业也得到了高速发展，走向了现代教育时代。在现代教育背景下，各教育领域的教学质量均得到了提升，大学体育教学作为大学教育领域主要教学内容，也同样在该背景下得到了一定的教学质量提升。尽管如此，但实际的大学体育教学中还存在一些问题，影响大学体育教学质量提升，所以下文先简单分析了现代教育背景下大学体育教学现状，然后分析了现代教育背景下提升大学体育教学质量的有效途径，希望能够对实际的大学体育教学起到积极作用。

1 现代教育背景下大学体育教学现状

1.1 老师的教育理念老旧

尽管现代教育高速发展的推动下大学体育教学理念、教学模式等均得到了完善和更新，但部分大学教师依然没有转变自己的教育理念尤其是那些不利于学生实践能力提升的教育理念，诸如满堂式、灌输式等教学理念，导致大学体育教学质量难以提升。另外，部分教师没有转变自己在课堂上的角色，依然以主导者的角色开展大学体育教学活动，这一定程度上打击了学生的体育锻炼积极性。

1.2 教学模式及方法单一、老旧

很多高校的大学体育教学依然还延用填鸭式教学模式，即老师先简单的讲解理论，然后做示范，最后让学生按照自己的示范进行体育锻炼，这虽然能够锻炼学生的基础体育动作，也能够完成体育教学目标，但对于没有体育兴趣的学生来说那就是形式化的体育课，只是为了获取学分，并不会真正的喜欢上体育，影响了学生的体育锻炼积极性。

1.3 缺乏实践性课程

实际体育教学中80%的学生只会练习可以考试的体育项目，如排球、800m跑等，而对于篮球、足球等技术性强的体育项目则不去学习和锻炼，除非选修课有这些项目，否则除体育专业和本身就会的学生以外，其他学生是不会主动锻炼的。这就需要老师增加实践性较强的体育课程，如鼓励学生参加班级篮球比赛（男女都参加）、不同院系的运动会等，但实际体育教学中老师并没有注意到这点，只是把考试项目练习完就结束教学[1]。

2 现代教育背景下提升大学体育教学质量的有效途径

2.1 老师要积极转变教育理念

第一，老师要顺应现代教育发展不断更新自己的教育理念，并转变自己的课堂教学中的角色，以调动学生的体育锻炼积极性，如将灌输式教育理念转变成“学生为主”教育理念，实现学生的课堂教学中的主体地位，从而提高学生的体育锻炼积极性，提高大学体育教学质量。第二，老师要摒弃不利于学生实践能力及综合能力提升的教育理念，诸如填鸭式、满堂式和应试教育理念，以留取更多的课堂时间给学生自行学习，从而锻炼学生体育自主学习能力及实践能力。

2.2 引进先进的教学模式

2.2.1 引进多媒体教学模式

众所周知，多媒体教学模式是较为新型的现代教育教学模式及方法，其声音功能、图像功能、视频功能及文字功能等均能够制定出趣味性很强的教案，使得学生能够更加直观和形象的了解、学习和记忆教学内容，将之用于大学体育教学，能够将体育动作等直观、生动和形象的展现给学生，以加深学生对各体育动作的理解及记忆，从而提升大学体育教学质量。

例如，对“体操”进行教学时，老师可以利用多媒体技术中的视频功能，向学生展示各种艺术体操比赛视频，让学生通过视频感受运动员做波浪动作时的柔和、转体时的身体轻盈高飘、平衡动作时的稳健等，使学生感受到艺术体操的魅力，从而激发学生练习艺术体操的情绪。再如，对“跳高”进行教学时，老师可以利用多媒体技术中的动画功能展示跳高时身体运动路径及幅度等，使学生能够直观的了解跳高关键动作，另外还可以通过视频来跳高的魅力，激发学生的跳高体育项目锻炼活动参与积极性[2]。

2.2.2 引进情景化教学模式

情景化教学模式的应用能够解决实践课程少的问题，另外还能够调动学生的体育锻炼积极主动性，具体教学措施如下：第一，确定教学内容，并通过网络搜集与教学内容相关的教学素材，如具有新颖性、奇特性和趣味性的体育视频、动画及图画等，以在短时间内吸引学生注意力，从而调动学生的体育学习积极性。第二，模拟各种比赛现场，鼓励学生积极参与到模拟比赛中，以激发学生体育学习积极性的同时，培养学生的体育实践能力及综合能力。

例如，对“田径”进行教学时，老师就可以直接组织班级比赛，比赛的项目有短跑、中长跑、长跑等，然后要求全体学生都参加到比赛中，促使他们自觉的、积极的参与体育训练，提高体育教学质量。

此外，还可以引进研究式教学模式、小组合作教学模式、游戏教学模式等。

总而言之，现代教育背景下大学体育教学还存在教育理念老旧、教学方法落后及实践课程少等问题，如果不及时解决这些问题，则降低大学体育教学质量，所以为进一步提高现代教育背景下大学体育教学质量，必须转变教育理念、引进先进的教学模式、增加实践课程教学内容等。