让课堂更高效起来

王洪胜

山东省博兴第二中学 山东博兴 256500

随着教育改革的深入发展和新时期教育对学生素质发展的更高要求，我们的教育和教学面临着艰巨的任务。如何根据新课标、新的教学理念，采用新的教学方法，大胆改革探索，大胆创新，寻求新的有效的教学方法，使学生能积极主动参与到学习当中来，真正地成为学习的主人，从而有效地提高课堂教学效率，达到预期的教学效果，是重要的任务。下面就本人根据具体情况和多年积累的一点教学经验，提出和大家一起探讨。

一、认真钻研教材，备好课

每一堂课要让学生学习什么？要达到什么样的预期效果？教材是如何安排的？为什么这样安排？作为一名教师，这些问题都必须十分清楚，这样上起课来才能做到胸有成竹、有的放矢、重点突出、有条不紊，轻松地驾驭整个课堂教学。

二、建立和谐的师生关系

和谐的师生关系，是学生愉悦学习的基础，努力学习的催化剂。教学中，应建立和谐的师生关系，即平等、相互尊重（特别是教师对学生人格的尊重）的师生关系，培养学生良好的乐学情感，使其产生积极的学习心态，以饱满的热情、百倍的信心主动投入到学习中去。

1.把微笑带进课堂

很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下受到鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。上课时，多给孩子一点微笑，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。

2.把鼓励带进课堂

一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。人们常说：“好孩子是夸出来的。”所以，教师要解放思想，帮学生树立自信心。要善于发现学生身上的“闪光点”，要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。

3.把民主带进课堂

构建和谐的课堂，把民主带进课堂非常重要。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，在课堂上，只有充分地发挥学生的主体作用，还民主于学生，还给学生一个“对话”的课堂，实现“师生对话”和“生生对话”，才能点燃学生智慧的火花。比如，我们上课时不能只让那些学习好的学生回答问题，那些学习差的学生我们也要寻找机会让他们多表现。又如，当我们在上课时不经意间说错了，学生帮我们指出来，我们也应真诚地向他们说声：“谢谢”。

三、激发学生学习兴趣

俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”尤其，物理学科内容较为难学，孩子们从初中迈入高中，还没有很好地形成对物理概念和模型的认识，往往影响到课堂学习效果。一个有意思的游戏、一个有探索性的学习情境、一幅色彩鲜明的画面、一段生动有趣的故事、一个实际生活中的事例、一次实验操作……这些都可能吸引学生，激发学生的学习兴趣，因此，通过多种形式的教学设计，可激发学生渴求新知识的心理状态，激起学生极大的学习兴趣。

1.游戏激趣法

物理联系生活实际的内容较多，可以在教学中，把喜闻乐见的游戏与教学内容，特别是教学重难点有机结合在一起，创设学习最佳环境，使学生在玩中学、乐中学，大大激发了学生学习兴趣，调动起学习积极性，省时高效地完成学习任务。如，在有关“力的分解”快速找到合力和分力的关系教学中，我经常开展师生对口令、计算接龙等游戏竞赛活动，变机械计算为丰富多彩的游戏竞赛性练习，教与学都收到了事半功倍、学而不厌的效果。

2.以疑激趣法

兴趣是由于外界事物的刺激而引起的一种情绪状态。在教学中，教师通过创设问题情境、巧布疑阵、猜数学谜语等活动，使学生产生疑问，引起好奇心，这种疑问和好奇心正是激励学生积极思维的动力。比方学生问：鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了而石头为什么完好无损？甲乙两队拔河，甲队胜了，乙队输了，是由于甲对乙的力大于乙对甲的力吗？经过这些问题的解答，要让学生进一步了解作用力与反作用力的关系。又比方学生发问：鞋底为什么要凸凹不平？要使自行车尽快停下来，应该怎样办？解答这些问题之前，可让学生温习摩擦力的概念，再停止启示，敲开疑惑之门。把学生的兴趣引入到一种高涨的情绪中，使他们在兴奋、热情的状态下投入到对知识的探求。

3.运用现代信息技术

运用现代信息技术，在创设情境氛围方面，具有其它教学手段不可比拟的优势，多媒体计算机集图、文、像、音于一体，动静结合，化静为动，生动形象，能以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生注意力和好奇心，有利于激发学生的学习兴趣。

四、组织丰富多彩的活动

学生的有意注意时间短，且注意力容易分散，教师在教学中可适当安排些形式多样、新颖的教学活动，唤起学生注意力的集中，激发学生乐学情感。如在教学“摩擦力”时，我组织学生进行排队走路，设置不同的路面状况，让学生依次通过，通过对运动结果的分析，让他们在地面和鞋子上分别画上摩擦力的方向。通过这样的实际活动，使学生了解到摩擦力的意义，摩擦力不都是阻力，收到较好的效果，激发了学生的学习兴趣，也培养他们的实际应用能力。

总之，我个人感觉如能把上述几个方面做好，能大大提高课堂教学效率，从而体现新课程教学的新要求。当然，教无定法，教师在课堂教学改革中应大胆创新、尝试，积极努力探索，从而有效地提高课堂教学效率。