浅谈中等职业学校班主任班级管理

赵寿珍

丽江市古城区职业高级中学 云南丽江 674100

谈起中职教育,大家都知道中职教师所面对的是一群特殊群体,学生个人素质参差不齐:有一定与人交际的能力,但是还不成熟、不稳定、遇遇事容易冲动,对班级的主要管理者班主任存在抵触心理，这些中职学生呈现出的特点,给班主任传统的教育思想和管理方法带来了挑战。我从事中职学校第一线教学和班主任工作多年,在多年的班级管理中,我认为在对中职学生进行管理的时候,首先要了解中职学生的心理特点,了解中职学生的行为习惯,了解他们的爱好,了解他们所思所想,真正做到知己知彼,在完全了解学生基本情况的基础下从以下三个方面入手做中职教育管理工作,定会取得比较好的教育成效。

一、班级管理要制度化

（一）由老师与学生共同制定班级规章制度

首先应从思想上让学生认识到,制定班规的目的是为了保证班级所有成员的利益。其次,制度的具体内容,可以是由班主任提出来的,也可以是由学生提出来的,甚至学生也可质疑老师提出的班规,由老师与学生尽情地讨论。讨论中,学生自然会得出正确的结论,做正确的选择。学生的的民主越深入广泛,就越有有利于班主任主导作用的发开,也流越有利于人植神的激发和培养。

（二）班主任必须以身作则,遵守班级规章制度

班主任既不能游离于制度之外,又不能凌驾于制度之上,应是班级的普通一员。班主任在制定班级规章制度时,应把自己当作班集体的一位普通成员,置于学生之中,接受班级规章制度的约束。这样不仅可以维护班级规章制度的严肃性,引导学生严格遵守,而且可以为学生树立高尚的人格榜样。

（三）班级管理工作要“以勤为本”,规范日常管理

1、勤接触:当我们开始接管一个新班时,师生之间彼此完全陌生,只有通过天天接触,天天观察,才能形成对学生的初步印象,随着接触的加深,师生之间开始熟络起来,班主任对班级学生的性格、行为习惯、能力有了大致的分类。勤跟班还能让班主任及时发现问题,及时解决问题,避免了小问题变大问题的可能。

2、勤交流:班主任通过与班干的勤交流获取班级信息。班干是班级管理的参与者与监督者,也是班主任的“小间谍”。他们在班级管理中发挥重要作用。班主任经常主动与他们交流,会让班干们感觉到老师对他们的信任,会使他们在班级管理中发挥更多的主观能动性。

3、勤沟通:班主任勤与科任老师沟通是了解班级情况的另一个重要渠道。通过与不同学科老师的沟通,发现班级学生的兴趣爱好及专业特长,以便针对每位学生制定培养计划和方案,越早行动越有利于学生在今后的各级各类大赛中获得好成绩。

二、班级管理要自主化

（一）民主选举班干部

实行学生自主管理,选举班干部应当充分发挥民主,由由学生自愿选举,或通过竟选产生。另外,可实行班千部轮换制,每学期进行一次选举,让每个学生都有机会发扬主人翁精神,锻炼组织能力,培养责任感。

（二）良好的班风是自主管理的基础

要形成良好的班风,首先,必须有良好的学习氛。学生的核心工作是学习。如果一个学生把精力都放在学习上,在管理就很轻松。一个班级,如果大部分人都把学习看成最重要的事去做,这个班级就相对好管理。所以,一个班级,自主管理的核心应该是有个良好的学习风气。其次,必须形成良好的同学关系。

三、班级管理要艺术化

（一）教育学生须触动学生的心弦

苏霍姆林斯基说过:教育首先必须是小心翼翼地去触及那幼小的心灵。传统单一的教育方法不能从根本上起到教育的作用。只有贴近学生的实际,找到打开学生心灵的钊匙,触动学生的内心,为他们指点迷津,才能使教育更加行之有效。

（二）赏识教育的重要性

班主任在常班级管理中,针对不同类型学生生,实施不同的赏识教育方法么正确评价学生,往往可以起到意想不到的效果。对班干部日常管理工作在班级进行适当的表扬,有助于于树立班干部的威信,激发其工作积极性:对优秀学生取得优异成绩加以表扬,可激发学生的求知欲,培养他们的创剑造能力:对于后进生的进步的赏识,可以让其重新获得信心,相信“我能行”。缺点再多的后进生也有优点,教师适时加以引导,会使后进生増强自信心,从而扬长避短。

（三）实行双向管理,多与家长联系

学生的进步与成长,教师和家长都起着不可替代的作用。只有两方面不断地沟通与配合,才能发挥各自的优势。班主任为了更好地全面了解学生的情况,可通过多种形式与家长建立密切联系,将学生在学校的进步和不足及时向家长反馈,进行友好交往,不仅相互沟通了信息,而且赢得了家长的信任、鼓励和支持。

总之,要做好中职学校的班级管理工作,中职学校和教师都应克服各种不利因素,根据中职生的心理特点和身心发展规律,使班级管理工作做起来得心应手,班主任工作是一门艺术，只要献出自己的一片爱心，忠于这项事业，不断学习，不断反思，不断总结，加强自身修养，提高自身素质，运用科学的管理方法，才能建设学习上进温暖和谐的班集体。