关于山区小学留守儿童教育的实践与探讨

2018-03-26温小铿

成功 2018年2期

温小铿

普宁市高埔镇高埔小学广东揭阳 515332

随着我国经济的高速发展，人们为提高家庭的生活水平，越来越多的农村人口涌入城市务工。也正因为如此，留守儿童这个团队日益庞大，特别是在山区等地区，年轻的有生力量几乎都已外出务工，仅留下行动不便的老人和年幼的孩子共同生活。而且，众所周知，山区学校的教学环境和条件极其有限，孩子所能接受的教育可想而知。孩子是一个国家的未来，是一个民族的希望，却在本应接受到良好教育的年纪，因各种因素无法享受应有的教育，这是学校的责任，亦是家长的责任，需要双方共同努力，为孩子创造一个健康的成长、教育环境。

一、山区小学留守儿童教育现状

（一）缺乏校园教育

不同于城市中的孩子，山区留守儿童几乎都是与年迈的老人生活在一起，在发展相对落后的山区，孩子们每天看不到报纸、看不到电视，再加之，与留守儿童生活在一起的老人，大多数文化水平有限，每天除了照顾自己、照顾孩子以外，就是为生计奔波、发愁，没有能力也没有精力顾及孩子的教育问题，而孩子每天所听所看也都是这些，更无法意识到教育的意义何在。其次，留守下来的老人和孩子，年龄差都几近五十，无论是生活阅历还是思想都有着天壤之别，沟通起来更是存在着障碍。还有就是，留守儿童的家长因常年在外务工，无法监管也没有时间管教孩子，更有一部分家长，自身就有着“读书无用，不如早早出来挣钱”的错误观念。各种因素综合到一起，最终导致的结果就是，家长不支持学校的教育，孩子受到家长的影响，也觉得“读书无用”，更有一些“懂事”的孩子，过早承担起了家庭的责任，久而久之，令学校的教育无法开展，阻碍了孩子受校园教育的权利。

（二）缺乏家庭教育

对于小学生而言，无论是心理还是生理，都没有达到独立的程度，这个阶段的孩子，对父母还是有着很强的依赖，他们需要家长在生活上的照顾以及在情感上的引导[1]。然后，这恰恰是留守儿童所缺失的。当孩子遇到问题的时候，家里的老人没有精力和能力去解决；当孩子做错事的时候，又没有人可以及时发现和纠正。孩子几乎就是在无人约束和教导的情况下肆意成长，在小学这个本就没有树立正确三观和是非观的年龄段，在这样缺乏家庭教育和家长引导的环境下成长，极大可能会令孩子形成不健全的心理和性格，影响孩子的健康成长。

二、山区小学留守儿童教育的实践与探讨

（一）加强与家长的联系

家长是孩子的第一任老师，家长的很多观念在潜移默化中影响着孩子。对于留守儿童这个特殊群体而言，家长对教育的重视程度更直接影响着孩子受教育的程度。因此，这就需要学校加强与家长的联系，担负起改善家庭教育环境和家长教育观念的重要责任。首先，教师要随时进行家访，了解每个学生的家庭环境、家庭成员、家长态度等，便于日后有针对性的对每个学生进行教育。其次，学校要定期举办家长会或者监护人会，就家庭教育的方式方法、教育对于孩子未来成长发展的重要意义等问题对家长进行宣传、指导。再次，对于不在孩子身边的家长，要勤打电话沟通，让家长了解到孩子的近况，同时指导家长要多与孩子沟通，即使不在孩子身边，也可以通过电话的方式进行沟通，让孩子知道家长对他们的爱和期望。长此以往，学校得到了家长的支持，家长认识到了教育的重要性，孩子懂得了学习的意义，山区留守儿童的教育问题便向前迈进了一大步。

（二）提高对留守儿童的关注

在新课改大力推行的现下，教育已经不单单是对学生知识的传授，更要注重学生的全面发展。教师作为学生在学校接触最频繁的人，其对学生的影响也是至关重要的，不仅是对学生的学习成绩，对学生的心理健康亦有着不可忽视的影响。这就要求山区小学教师在日常教学过程当中，要提高对留守儿童的关注，让留守儿童感受到教师的关爱，让孩子明白，他不是一个人，进而增强留守儿童的自信心，促进留守儿童的健康成长[2]。

（三）丰富教学活动

学校作为开展教育活动的重要场地，同样肩负着教育事业未来发展的重任。因此，学校要结合本地实际情况，不断创新和完善教学方式、丰富教学活动，以保证孩子们得到更好的教育和全面的发展。例如，学校针对留守儿童较为孤僻、家中几乎无人可沟通的情况，可多多举行一些集体活动，让孩子们在玩耍中学会与人沟通，勇于表达。再比如，学校可开展一些书法、美术等陶冶孩子情操的教学活动，让孩子的学习生活变得丰富多彩。如此一来，不仅可以使留守儿童的精神世界得到充实，同时还可以令留守儿童得到全面发展。