在生活中学 为生活而用——探析高中英语教学生活化教学策略

应 莉

宁波荣安实验中学 浙江宁波 315010

高中英语教师在开展课堂教学中，应对教学与生活之间的联系做予以重点强调，以让多项内容都贴近学生的生活，包括教学目的、教学氛围、教学语言、教学内容、评价方式等，以达到改变学生学习方式，使学生对课堂教学充满浓厚的兴趣，充分融合英语与学生的生活，使生活的趣味性更强，进而更加热爱英语学习，提高英语学习质量，进而全面提高学生的整体素质。

一、教学情境生活化

兴趣能够为学生探究知识提供充足的动力，能够充分调动起学生的好奇心与求知欲，因此要求教师立足于实际生活进行教学情境的创设，充分联系起学生和英语知识。就高中英语而言，借助Free Talk能够使学生的学习欲望更加强烈，而这需要教师将高中英语教学与实际生活的连接点给找出来，以“the Olympic Game”为例，教学时教师可让学生谈论和奥运会相关的信息，如金牌数量、口号、地点、时间等，然后教师可以向学生提问：“What would you like to do for the Olympic Games？”以此将学生的学习热情激发出来，让其积极主动参与到课堂教学之中，如此一来在提高英语学习效率的同时，也可以很好的激发学生的爱国情怀。可以看出，在创设生活化教学情境的时候，相较于单纯的说教，Free Talk的教学可以使学生的兴趣得到更好地激发，让其对英语学习的重要价值予以明确，将正确的知识观树立起来。

二、教学内容生活化

科学内容生活化就是要紧密联系教学内容和实际生活，并借助教学内容的生活化，训练学生的各项英语技能，以便于学生更好的理解掌握教学内容，对所学知识有更加深刻的记忆。其中，训练学生英语语言技能的形式与内容，应尽量和学生生活与真实的语言交际环境相贴近，从而促进自身能力的提高，通过生活中的英语将学生的学习兴趣给激发出来。在现在所使用的教学中，诸多教学内容和学生的日常生活息息相关，例如，在教学“friend ship”的时候，教师就可以运用生活化的教学方式。在教学时，教师可以组织学生向同学描绘自己的好朋友，再阐述之所以要和他成为朋友的原因，他们身上吸引我们的品质有哪些。这样就使学生的学习积极性得到了极大的提高。其次，在英语教学中，教师还需要将本班学生、本校与本地区的实际情况给结合起来，灵活补充现有教学内容，并做适当删减。

三、教学语言的生活化

语言环境既和高中生英语口语表达能力息息相关，同时还能将生活实践重学生应用英语的能力反映出来。所以在高中英语教学中，教师要对良好的英语语言环境予以创设，给予学生帮助，让其将英语语言的学习方法掌握到，从而促进高中生英语表达能力的提高。高中英语教师在开展课堂教学的过程中，应积极将英语名人名言或言语引入教学之中，这样可以使高中生英语知识得到丰富，并促进其英语表达能力的提高。例如“Knowledge makeshumble,ignorancemakes proud.”此外，教师可以立足于高中生英语的学习能力，每月选择某一固定时间要求学生对英语文章进行阅读并积累英语词汇。如阅读Jane Eyre，Gone with the Wind，Notre Dame de Paris等，这对学生词汇量和英语阅读能力的提高十分有利。同时，教师可以要求学生依次用英语展开每天的值日报告，提供给高中生更多的英语口语训练机会。

四、作业设计生活化

在英语教学的过程中作业占据着极为重要的位置，为了将更多的学习机会提供给学生，教师可以为学生精心布置作业，多设计一些充满趣味性的课外作业，防止学生对同一类型的作业进行抄写，做到学以致用。例如，在教学完“Music”一课后，教师可以学生学生设置相应的课后作业，要求学生在课外，对一些有关音乐种类的英语单词进行搜集，如blue，rock等，在进行搜集的时候，学生会发现原来和音乐有关的单词特别多，进而为自己的发现而感到高兴。同时，教师可以立足于本班英语教学的进程程度，布置类似一创办英语小报和英语墙报等任务。这些生活化显著的英语作业，可以使学生的学习兴趣得到有效激发，同时学生也会积极主动查询资料，向同学和父母请教，这样的作业，既可以使学生的探究能力、创新意识得到有效培养，同时还可以让学生在学习的过程中感到无比的快乐，充分融合英语教学和生活。当学生把作业完成后，教师还要第一时间评价学生并进行反馈，同时利用鼓励机制将学生英语学习热情的激发出来，进而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，有效提高其综合素质。

结语：总而言之，英语生活化教学是教师借助模拟现实生活或现实生活，让学生学会学以致用。这样既能使传统英语课堂教学只注重语言只能的问题得到有效克服，同时也对英语课堂教学课程进行了优化，让学生积极主动投身于学习活动之中，实现英语教学的生活化，促进学生英语素养的全面提高。