小学作文的教与学

2018-03-26刘丽芬

成功 2018年2期

关键词：敬佩写作文诱导

刘丽芬

紫金县苏区镇小北小学广东河源 517436

身在农村小学教书,我感觉农村的学生在写作方面还存在很大的不足,如何去教好学生写作文,如何去提高学生的写作能力,这是每一个教者应该考虑的问题。我认为要解决学生的作文问题，首先要了解当前学生存在的问题，当前学生存在的问题主要有以下几种：

1、作文没有自己的特点，众口一词、大同小异。学生生活比较单一，活动范围不大，见识面比较狭窄，没有亲身经历，写不出切身体会的感受，写作文时都是参照作文选，而且是大部分学生参照同一作文选，所以写出来的作文千篇一律，毫无吸引人的方面。

2、学生无话可说，写出来的作文空洞无物。学生拿到作文题目后不知道如何立意、如何选材，把握不住重点、抓不住主题，写起作文来思想上是天马行空，无拘无束，写完后自己也不知道自己写了些什么。

3、作文词不达意，语句不通顺。这是大部分学生都有的通病，由于农村学生大部分是留守儿童，父母不在身边，缺少管束，在学习上较为放纵，没有认真学习，相关书籍也读得较少，没有积累到一定的文字功底，写起作文不知如何表达时就乱套用一些词语。

4、层次不分明，想象力不丰富。学生在写作文时，大部分都是平铺直述，就事论事，没有展开丰富的想象力，没有对人物的神态、动作、心里活动等进行细致的描写。

5、作文偏题、离题。往往学生在拿到作文题目时，开始还有一定的思路，想着该怎样去写，但在写得过程中，慢慢的就偏离了题目的要求。例如：写《我最敬佩的人》，一开始就交代我最敬佩的人是谁，然后就简单介绍外貌，然后来句总结这就是我最敬佩的人。也有交代得清楚一些的，简单讲了为什么最敬佩这个人，因为他打架很厉害，完全没有正确理解题意，没有看清作文要求，这样写出来的作文能够不偏题、离题吗？

针对以上情况，我觉得要学生要写出好的作文，应该从多方面入手：

一、首先要让学生想写作文，也就是要激发学生的写作兴趣

都说兴趣是最好的老师，所以我们第一时间就是要培养学生的写作兴趣，该怎样培养学生的写作兴趣呢？首先应该给予学生肯定的鼓励，让他们相信自己能够写出好的作文，才不会缩手缩脚不敢写，在敢写的基础上再进一步的提高自己的写作能力。我现在所教的这个班级，在我接手的时候，大部分的学生所写出的作文没有几行字，最多的也才二百多字，这样写出的作文内容肯定不够具体、详细，也不能吸引别人的眼球，要吸引别人的注意，就要给人一种材料很充足的感觉。所以我经常鼓励学生要敢于写，不要怕写出来的不够好，只要像平常说话一样把该说的说出来，并且写出来就可以了。第二次作文大部分的学生都能够按照要求去完成，虽然写出的作文并不怎么好，但敢写就已经是值得肯定的了，在敢写的基础上诱导想写，怎样诱导则要根据每个学生的特点去进行诱导。大部分学生都有很强的表现欲望，我们可以就某一话题展开一个小的辩论，让学生畅所欲言，表达自己的看法，通过这一次辩论诱导学生怎样用文字表现出来，由于刚讨论过的话题，学生都记忆犹新，很多学生愿意把这当作一次作文来写。通过各种方法去诱导学生产生一种想写作文的欲望，就可以进入到第二步了。

二、注重平时积累

光有写作的欲望还不足以写出好的作文，要写出好的作文必须得保证肚子里的墨水足够，能够很好的驾御文字，墨水够不够就要看我们平时积累到了没有，所以要写好作文，就要注重平时的积累。因为作文也像语文基础知识一样，要通过不断的积累，打下坚实的基础。积累可以分多个方面：1、可以根据课文内容积累。文中有许多的好词好句，那些在写作文的时候都可以应用上，所以应该尽量理解、掌握课文中的好词好句，可以通过多读多背的方法，俗话有说：书读百遍，其意自现、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。教师充分利用早读课的时间去进行指导学生掌握好词好句；可以开设阅读课，指导阅读，同时积累的好词佳句要让学生尽量理解，平时通过多和学生沟通，让学生用自己的话说出词义，强化学生对词汇的理解。也可以让学生准备一个采摘本，鼓励学生把优美词句、精彩片段摘抄下来，以便随时翻阅。2、通过写日记积累，坚持写日记是积累材料的最好方法，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐，所见所文都可以通过日记的形式表现出来。农村学生在这方面有更多的题材可写，比如：下河里捉鱼捉虾、摸螺，上山采摘杨梅、李子这些都可以通过日记的形式表现出来。经过长期的积累，写作素材会逐渐丰富起来。

三、从模仿作文开始写起

有个别学生要他写作文，他的感觉就是‘狗咬乌龟，无从下口’，这部分学生就要求从模仿别人的作文入手，可以参照人家的写法，认真了解别人是如何去介绍一样事物，如何把一件事写得主次分明，条理清晰，试着按照人家的写作思路去介绍不一样的事物，不一样的事情，通过不断的模仿，掌握写作方法。在那个基础上去进行创新，多角度的思考，从一个点，一个片段去进行描述，写出新颖的作文。但要强调的是模仿别人的写法,而不是照抄人家所写的作文,可以通过层层分析去体会例文的写法,观察例文特点,学会如何围绕人物选事或作者怎样通过一件事去表现人物的性格特征,从中摸索出自己的写作方法。

四、注重作文的评价

传统的评讲作文的方法都是学生交上作文后，教师埋头苦干，逐字逐句的进行批改，然而辛辛苦苦的工作成果却无人问津，这在农村学生中愈发突出，学生很少会去注意自身存在的不足之处，所以老师改作文是一件吃力不讨好的事，效果不太好。那要如何改变这种状况呢？我个人认为我们不应该拘泥于这么一种改作的形式，而应该向多方面发展。比如：我们可以让学生之间相互欣赏彼此的作文，然后给予一定的评价，把他们认为好的和不足的都指出来，从中加深对文题的理解，同时在这个过程中也可以学到更多的语文知识，例如病句的修改、错别字等，而且在评价别人的同时评价者也会不断的反省自己有没有犯这样的错误，能够在评价中得到借鉴，不断提高自己的写作水平。我们还可以把好的作文展示出来，让学生用一句话去评价，锻炼学生的语言表达能力，从中学会怎样用最简短精练的话进行概括，避免在写作中长编累牍，说一大堆的口水话。