词汇教学中的任务型教学

李冠萍

肇庆市高要区莲塘镇中心小学 广东肇庆 526114

本论文旨在研究和探讨在我国中小学课堂教学中使用任务型词汇教学，以及使用任务型词汇教学对于提高学生的词汇量以及词汇使用能力的作用。通过一系列的分析研究及实践论证，我们发现在词汇教学中推广任务型教学，可以取得比传统教学法更好的教学效果。

一、词汇教学在英语教学中的重要地位

《英语教学》中指出：“词汇是语言的基本构素，是语言大系统赖以生存的支柱。”“要学好英语，首先必须掌握一定数量的英语词汇。这是因为，英语学习的各项任务，无论是语音、语法、句型等知识的学习，还是听、说、读、写技能的学习，都与词汇的学习有着密切的关系。如果不掌握一定数量的英语词汇，就谈不上英语知识和技能的学习。”(《孟雁君老师论词汇教学的重要性（一）》 http://bbs.iecnu.com/thread-51325-1-1.html)由此可知，词汇教学在英语教学中占着举足轻重的地位。因此，各类有效的词汇教学法一直以来是广大语言教育工作者研究探索的重点。

二、任务型教学法的内涵及优点

任务型教学法（Task-based language teaching）是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的“学生中心，从做中学”的教学模式。任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。

在多年的教学实践中，总结出任务型教学法具有以下的优点：

（一）面向全体学生，让所有学生都有机会参与到任务活动中来。这符合《新课程标准》提出的，“教学要面向全体学生”的要求。

（二）能够培养学生团队合作精神和人际交往能力。教师设置的任务很多都是要小组成员共同完成的，在学生完成一项任务的同时无形中就让他们学会了分工合作，学会互相探讨，互相鼓励。

（三）设置的任务形式多样，能营造良好的课堂教学氛围，能提高学生们学习的兴趣，把被动学习变为主动学习。

（四）在完成任务的过程中，学生们运用到所学的语言知识和技能，能有效提高学生综合的语言运用能力。

三、在词汇教学中运用任务型教学法的实例

（一）调查报告性任务。小学生们对外界事物充满好奇心，如果老师布置一些调查性任务，他们会非常乐于完成。在互动性语言活动中，学生运用他们所学的语言知识，达到真实的交流，提高运用英语交际的能力，提高英语口语水平。

案例一：在Unit 2 My Schoolbag.In PEP PRIMARY ENGLISH BOOK3中，学习了关于文具、数字的单词和询问数量的句型后，让学生们完成一项调查任务，即：运用学过的句型调查班里其他同学拥有的各项文具的数量，并完成调查表格，然后根据调查结果做一个总结报告

在互动性语言活动中，学生运用他们所学的语言知识，达到真实的交流，提高运用英语交际的能力。

（二）制作性任务。小学生们的动手能力是很强的，老师要抓住孩子们这个特点，让他们把这种能力运用到学习英语上来。

案例二：在Unit 5 Whose dog is it?In PEP PRIMARY ENGLISHBOOK 6中,学习了现在进行时态的词组和句型后，我设置了如下任务：Make afamily album.

通过任务型教学法，把英语和美术两个学科完美地整合起来，让学生在学习英语的同时，让他们的美术才能和想象力得到了充分发挥。

（三）收集信息性任务。知识的提高需要信息的输入，教师要注重培养学生们在生活中收集信息的能力。

案例三：在Unit 3 Weather.In PEPPRIMARY ENGLISH BOOK 4中，学习了关于气候的词，课后布置学生回家听听今晚的天气预报，完成表格

英语课堂的知识是如此真实地应用到了生活中去，鼓起了他们课外应用英语的热情。

四、教学实践及效果分析

在高要区莲塘镇中心小学五（3）班、五（1）班的教学实践，通过分为五（3）班(实施任务型词汇教学)以及五（1）班(实施常规词汇教学)进行为期一年的对比性教学效果测试。

对两个平均水平起点相差不大的教学班，如果能在词汇教学中使用任务型教学法的话，对于提高学生学习词汇的兴趣、提升课堂教学质量和教学成绩都很有好处。五（3）班的学生感觉到词汇学习不再是枯燥无味的固定步骤，学习英语词汇的兴趣提高，学习效果有了迅速提升，词汇量不断丰富。五（3）班的平均成绩在试验期末远超过了原来处于同一水平线上的五（1）班学生。

综上所述，我们在开展任务型英语教学中，通过任务的设计，使原本枯燥的词汇形象鲜活起来,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生在运用中学，在学中运用。实践证明，这些方法是有成效的。我们小学英语教师应当结合自己的教学实际，灵活运用任务型教学法，优化课堂词汇教学。