微课在初中语文课堂教学中的运用实践探究

黄光和

永兴县便江镇碧塘中学 湖南郴州 423300

新课改对初中语文教学提出了更高的要求，教师需要从学生的角度出发，分析学生的需求，而在语文课堂教学中运用微课可以更好地帮助学生理解和掌握中学语文教学内容，因此，在初中语文教学中融入微课教学有一定的必要性，有助于提高初中语文教学效率。

一、微课的概念及主要特点

微课是一种基于现代信息技术、以视频为主要教学载体，是紧紧围绕某个知识点或者教学任务而进行师生教与学的教育过程。课堂教学的微视频是微课教学的关键。微课和传统课堂相比具有以下几个特征：一是目标明确，一堂微课只针对一个知识点进行重点突破，具有十分明确的指向性和目的性；二是无生教学，微课视频的设计和录制过程都是教师独自进行的，没有学生的参与；三是时长较短，根据中学生的学习规律和认知特点，微课具有教学时间短的特点，一般以五至八分钟为宜，最长都是控制在十分钟左右；四是反馈及时，教师只需要将事先录制好的微视频在课堂上播放给学生，而自己则成为教学旁观者，及时准确了解学生的学习表现，并给予及时的信息反馈。

二、初中语文课堂教学中微课的运用实践策略

（一）运用微课进行课堂导入

经过长期的语文实践教学使得越来越多的教师意识到，课程的导入方式在一定程度上会影响课堂的教学效果。好的课堂导入可以充分激发学生的学习热情，集中学生的注意力，从而为接下来的课堂教学做好情绪的铺垫和积累。如果只是通过教师的语言讲解进行课堂导入的话，即便再声情并茂也很难达到预期的理想效果。这时候教师就可以运用微课实施课堂导入。例如，教师在进行《茶馆》教学时，就可以利用微课进行课堂导入，可以将课前编辑好的话剧《茶馆》的相关片断给学生播放，帮助学生感性地认识这一事件，并吸引他们的注意力，使得接下去的课堂教学轻松自如、一气呵成。

（二）运用微课创设教学情境

采用微课教学，构建教学情景有助于活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣；为了更好地开展情景教学，应结合微课，让学生更好地了解学习内容，并快速掌握所学知识，促使学生在感受情境的过程中融入自身的个性化理解，从而提高语文课堂教学质量。实践证明，将情景教学和微课教学结合起来，不但可以满足学生的好奇心与求知欲，而且能够充分调动学生的积极性。如在教学《葫芦与清兵卫》时，很多学生阅读之后不知所云，此时教师应利用微课视频，先展示课文的时代背景，再揭示课文线索，引导学生根据主人公心理变化和行为变化，来深入理解和把握中心思想。

（三）运用微课突破重难点

每一堂课都有重点和难点，它们是初中语文教学任务中最为重要的部分，学生理解起来或多或少都存在一定的难度，学生只是通过语文课堂上几十分钟的学习，是很难真正消化和理解重难点的。因此，如何有效帮助学生突破语文知识的重难点是每一个中学语文教师都应重视的问题，同时这也是提高中学语文课堂教学效率的重要保障。教师可以应用“微课”将语文重点知识突显出来，将难点知识进一步细化，从而开展更有针对性的教学，进而培养学生的理解能力和发散思维能力。

（四）运用微课帮助学生更好地理解教学内容

初中语文教学选用的课文都是经典文章，内容精美、情感丰富，但是由于初中生的认知水平有限以及文章描写的场景和情感与学生的实际生活有所差距，因此学生在课文理解方面存在一定的难度，这就影响了初中语文教学的效果。教师可以利用微课的优势，在初中语文教学过程中引入微课，通过微课形象、生动的特点帮助学生更好地理解教学内容。

（五）运用微课拓展语文教学的内涵

运用微课拓展语文教学的内涵，实际上就是在语文教学过程中要对学生的理解能力和协作学习能力进行培养。新课程改革下，初中语文教学应当更加的开放、包容，并且在教学过程中要与学生进行良好的互动。微课在初中语文教学过程中的应用，能够在基于语文教材内容的基础上，对相关教学重点进行启发和引导，进而帮助学生更好地理解和学习教学重点。例如，在《陈毅市长》这篇课文的学习过程中，教师可利用微课将课文中描写的场景进行呈现，帮助学生对场景进行分析和感悟，通过微课的视频画面与课文中的文字进行结合，让学生对作者的感情产生共鸣，帮助学生更好地理解教学目的。

三、总结

微课程作为未来教育应用实践中的重要创新，在突破传统课程教学模式中更加注重教学针对性和实效性，并从满足学生个性化学习需要上来查漏补缺、巩固学生的学习效果。尤其是在语文教学中，结合学生实际从语文活动中来增强学生的积极性，引导学生从微课程中更快、更好地掌握复杂的语言运用技巧，从而为终身学习习惯的养成奠定基础。