谈谈老师如何对幼儿进行德育教育

王映梅

梅州市梅县区实验幼儿园 广东梅州 514787

一、抓住契机把德育教育贯穿幼儿一日活动中

我们老师要有“生活德育”意识，认识到德育教育内容来自幼儿的日常生活，并渗透幼儿的整个生活。离开了幼儿的一日生活，来对幼儿进行德育教育，也只能是纸上谈兵。坚持做到在活动中育德、生活中育人，把德育教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止、游戏玩耍等生活的各个方面，才能行之有效。如：孩子主动帮助同伴时，教师要善于及时抓住孩子的发光点，及时表扬孩子，通过正面引导，起到榜样的作用；对孩子争抢东西、打架等行为时，教师及时引导幼儿讨论，这样的做法对不对，为什么？应该怎样做？讨论的过程也是学习和提高认知的过程，通过生活中幼儿亲身经历的小事，幼儿印象深刻，更容易理解和掌握。在日常生活中的抓住契机进行德育教育，是所有教育途径中最基本也是最重要的，效果也是最显而易见的。

二、提高幼儿分辨是非的能力

在对幼儿进行品德教育的过程中，我们还必须善于发现问题，充分运用日常生活中碰到的事例，让幼儿在具体事例的分析中分辨是非，即好与坏、对与错，假如是我又该怎样做，从而达到进行德育教育的目的，例如：有一次小朋友去喝水，佳彤小朋友故意用双手把住口杯架，结果一堆小朋友堵在饮水机前，影响其他小朋友拿杯子喝水，小朋友推推挤挤又不安全，我走过去，不急着批评佳彤，而是请小朋友来分析评价，佳彤这样做，对还是错？为什么？应该怎样做才对，小朋友都积极发言，指出佳彤错在那里，能预见会出现的后果，许多小朋友都发表了自己的看法，整个过程，我没有过多的说教，而是运用事例，从幼儿的知识经验出发，让他们分析讨论，引导他们体验不良行为造成的后果，然后再教育孩子懂得怎么做。从“老师要我这样做”的意识转化为“我应该这样做”，做到像春雨润物细无声一样，在不知不觉中对幼儿进行良好行为习惯、品德等方面的教育，让德育教育达到水到渠成的“自我教育”的效果。

三、利用社区资源对幼儿进行德育教育

合理利用社区资源，拓展幼儿生活和学习空间，通过实地参观和亲身体验，对孩子进行德育教育远比坐在教室里老师说教的效果要好。比如爱祖国的教育活动中，我们去参观了驻地部队，观看了解放军叔叔的宿舍、一些武器，还看了他们表演、操练，看到解放军叔叔整齐的床铺，威风凛凛的操练表演，博得小朋友阵阵掌声，好多小朋友还说，长大了我也要当解放军；在“我爱劳动”的活动中，带孩子去超市参观，近距离了解阿姨是怎样为我们大家服务的。通过参观、参与和体验，让幼儿更直观了解叔叔阿姨的工作，体会叔叔阿姨为我们的学习和生活，付出了辛苦的劳动，从而让幼儿学会珍惜他们的劳动成果，学会尊重他人。

四、家园合作，做到德育教育的步调一致

幼儿园德育教育不可能脱离家庭教育独立完成。幼儿园老师必须与家长通力合作，步调一致，才能有良好的效果。新时期，小朋友个性突出，家长的喜好也各不相同，这就要求我们幼儿园的教师必须更新观念，用什么样的方式方法来取得家长的支持，从而实现步调一致。

首先要提高家长的参与性，就是在幼儿教育的各个环节中，激发家长的参与意识，改变过去工作中存在的误区，即单纯强调让家长配合帮助幼儿园矫正幼儿的不良行为，把有缺点、毛病多的孩子推给家长的做法。这种你说我做的指令性行为，会引起家长的抵触情绪，他们会想：孩子送来幼儿园，就是要通过老师的引导教育，让他们不断改正缺点，学到知识，一遇到问题，就推给家长。家长处于被动的地位，他们心里肯定是不乐意的，这样的家长工作是无效的。假如我们老师把过去的单向交流改为双向交流，增强家长的参与感，老师可以从我要你做，变我们一起来做，从我认为应该这样做，变你认为该怎样做，我们一起来想办法等。如：针对争抢玩具的问题，老师在班级博客中，分享名师名家的家庭教育经验、心得，家长会在看文章的过程中，对于怎样教育自己的孩子引起深深的思考。还有就是通过家长开放日，提供家长们集中和老师互相探讨的机会，让全班家长讨论分享家庭教育心得，这样，家长们互相学习，互相借鉴成功的经验，家长们自己的经验、方法也更容易在家长间沟通，从心理上也乐于接受，成为主动的教育者。家长的积极参与，是提高德育教育效果的最好教育形式，是促使家长自觉地与幼儿园的教育保持一致的有效途径，实现家庭与幼儿园德育的步调一致。

未来的社会是一个人才竞争的社会，我们老师必须加强对幼儿进行德育教育，让幼儿拥有诚实守信的优良品质、良好的自我控制能力、坚韧的意志力、乐观的性格等等，让这些良好的德育品质，为促进幼儿良好个性化发展打下坚实的基础，实现幼儿各个方面健康发展，让每位孩子都成为优秀有用人才。