如何教育暴脾气孩子

□文/重庆市沙坪坝区双碑小学 李作芬

瑶瑶是五年级学生，我从先前的班主任那里了解到她脾气火爆。一天午餐时，因舀菜的同学舀多了她不喜欢吃的菜，她当场就把碗扔到地上，饭菜洒落一地，然后怒气冲冲地跑到座位上嚎啕大哭，边捶打桌子，边大吼“我不吃饭啦！我饿死也不吃！”那阵势，当了二十几年班主任的我也是从未见识过，而周围的同学好像见惯不惊。我让她到办公室，她从座位上“嗖”地站起来，“去就去！我怕哪个！”

来到办公室，她蹲在地上，依然很委屈地大哭，根本无视其他人的存在。此时她情绪正激动，从心理学角度来说，这时是听不进去大道理的，她需要情绪的宣泄。几分钟过去，哭声渐渐小了，十分钟过去，变成抽泣声。教育时机到了，我走到她身旁，轻轻拍她的肩膀，“瑶瑶，蹲着很累，起来！和老师说说谁欺负你了。如果同学故意欺负你，老师替你主持公道。”我让她坐下和老师说说事情经过。原来身材稍胖的她不喜欢吃红烧肉，而同学故意给她舀很多，还逗她说多吃肉长身体，“妈妈经常叫我要少吃点肥肉。我吃不完又要被批评，我干脆就不要了。”

而舀菜的同学说瑶瑶并没有事先说明她不要这么多，也很委屈。我心平气和又故意先扬后抑地说：“瑶瑶，你想要苗条的身材，知道适当节制食物，这是值得称赞的，并且你时时牢记妈妈的嘱咐，应该肯定。同学也不对，故意逗你多吃肉长身体。”瑶瑶脸上露出一丝得意，以为自己占了上风。我话锋一转，“瑶瑶，你觉得你今天是否做得对？”她马上不好意思地承认摔碗错了。

但这和以往一样，承认快，忘得也快，真正意识到原因还不确定，这需要帮她正确认识。我加重语气教育道：“你的错岂止这一点，同学辛苦舀饭，你事先不说清楚，等菜已到碗里你才反悔，居然发火，这很不尊重同学劳动；扔饭菜，浪费粮食可耻；全班同学在你的哭喊声中吃饭，影响食欲，进而影响身体健康。知道自己错了，就应该给同学道歉。”她顺从地给舀饭的同学道了歉。同学回教室后，我又语重心长地告诉她：“其实你大哭大闹，生气发怒时，大量血液涌向头部，会使脑血管的压力增加，同时致心脏的血液减少，易导致心脏病发生。伤身伤心，还让同学看笑话，多不值当。老师希望你作为女生，淑女一些，不光要求身材淑女，更要性格淑女。”听我这样讲，她觉得有面子，表示要改正。

但一两个星期后，瑶瑶又因一些鸡毛蒜皮的事哭闹，同学们怕她这个火药桶，尽量远离她，她感到了被孤立。这样下去是不利于孩子健康成长的，光是教育，改正，再犯，再教育再改正不能解决问题，老师就要改变策略。

应对策略一，转移孩子一触即发的敏感心理，有被认同感。

瑶瑶聪明能干，我推荐她到学校卫生部去做公益活动，到校门检查个人卫生。瑶瑶很认真，老师常常表扬她，她于是更加认真；我让她当班级清洁委员、小组长，让她来舀饭为大家午餐服务。她积极表现自己，做得很好。我充分肯定她的改变和进步以及她的能力。

应对策略二，从家庭中找原因，让父母配合改变孩子的不好性格。

我从家长那里了解到，瑶瑶的父亲性格比较暴躁，但对女儿是溺爱多余严厉的，她没有什么不顺心的事。父母之前也不知道孩子在校乱发脾气，表示以后和老师配合，做好孩子心理疏通。这样，在学校和家庭，从不同方面都给了瑶瑶改变的环境。

同时，在日常接触中，我常常用格言提醒孩子：“冲动是魔鬼！”“忍一时风平浪静，退一步海阔天空！”“小不忍则乱大谋”“忍者神龟，忍者神人！”，给她讲《拔掉所有的钉子》的故事，注意坏脾气的危害。

如何教育暴脾气孩子，在和不同学生交流引导中获得启示与经验。

从教二十几年，每一级都会遇到几个特殊的孩子。孩子发脾气不外乎与同学发生了小摩擦，都是鸡毛蒜皮的小事，但在孩子眼里，这都是大事。孩子成长的过程中难免出现各种各样的问题，老师必须有这样的理念：错误即是成长，孩子不断犯错纠错的过程就是成长的过程，谁都不是十全十美的，以包容的眼光看待孩子，所有问题都不是问题。

首先，心平气和，以身示范。每日三省吾身，做情绪的管理者。老师家长的言行都有可能被思维灵活、可塑性强的学生所模仿。“学高为师，身正为范”，潜移默化地影响学生，学生从老师身上学到的不仅仅是书本知识。

其次，将心比心，爱心感化。刚进入教师行业时不懂得教育规律，遇到这样的特殊学生基本是高压政策，效果很差。如果采取另外一种方式会怎样？后来通过读书学习，同行交流，懂得了教师要有同理心，要学会换位思考，懂得倾听，这样孩子比较容易接受。老师教育学生，首先要与他们建立心灵相通的桥梁，用爱去温暖，用情去感化，用理去说服，从而促使孩子主动地认识到不对并改正。

再次，以柔克刚，以静制动。千人千脾气，万人万模样，存在即合理。老师接纳脾气暴躁的学生并不代表有错时纵容他们，而是理性地分析学生脾气暴躁的缘由、冷静地思考处理对策。若以师长居尊凌驾于学生之上，很可能加重学生逆反心理。

最后，家校携手，双管齐下。携手和家长一起努力，营造温馨和谐的成长环境，让学生从小就懂得学会合作与人沟通、学会分享等待人接物基本礼仪的重要性。

总之，班里有暴脾气的学生不能放弃管束引导，不能任由下去产生性格缺陷而影响成长。关键是我们处理的方法和艺术，走进学生心灵，因材施教言行，师生共做有涵养的人。◇