基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究

陈 艳

长沙市雅礼雨花中学 湖南长沙 410129

核心素养的提出不仅是英语课程改革的主要体现，而且也是初中英语教师改变教学设计的新机会[1]。英语学科的首要核心素养即学生在情境中应用语言，通过多种方式促进理解与表达能力的提高。同时，教师的综合能力与对核心素养的理解程度是决定是否有效培养学生核心素养的关键。因此，英语教师应对核心素养有个深度的理解，同时基于核心素养对英语课程进行合理设计，为学生打造一个高效的英语课堂。

一、立足教学文本进行课堂预设

在新课程改革中，学生的核心素养被放到重要的地位，为此，教师应从传统的教学方式、课程内容中脱离出来，正确解读教学文本，整合课程的内容。如在进行八年级（上）单元6的阅读教学中，该文主题为“决心”，内容分别介绍了何为“决心”，“决心”种类，“决心”存在难以维持的特点。在进行教学设计时，如何将教材内容灵活整合是教师工作的重点。在整合前，应当明确教学重难点，学生不仅要对语篇的结构进行分析，还需仔细阅读，对“决心”的定义、种类、特点进行理解，并适当延伸，明确为何“决心”难以保持。在进行教学设计过程中，教师在教学内容的基础上，应做适当拓展，以提高学生的综合能力。

强化阅读策略，策略是高效学习的必备素质，教师应加强学生学习策略的指导。主要有：

（1）注重首尾句。文章重点往往在首尾句呈现，加强首尾句的理解，能够实现高效阅读，如在文中的第二段，首句为：“There are different kinds of resolutions.”，学生在阅读中，如能抓住“kinds”这一词语，将明白本段重点在于“种类”，随后可迅速理清段落大意，实现高效阅读。

（2）擅用思维导图。学生在学习过程中，应用思维导图作为工具，帮助理清文章脉络、细节，能够提升阅读效率，同时锻炼自身思维能力。

二、体现学生主体性的课堂实施

1.以培养思维品质为导向

英语学科素养的要求之一就是让学生学会用自己的语言、具有创造性地表述自己的想法片[2]。第三段文本提出“决心通常难以保持”这一观点，并分析了两方面的原因。教师可以在此基础上让学生对原因进行补充，引导学生联系自己的实际生活去进行思考。此文段中还提出了一个观点——“最好的决心就是不下任何决心”，这个观点见仁见智，每个人都会以后不一样的看法。教师可以以文本中最后一句“Will you make any next year?”为切入点引导学生对课文进行自主理解与分析，以小组的形式进行讨论，让学生多角度地看待问题，这样可以提升学生思维的开放性、灵活性、创造性和批判性。

2.以学生主体为评价机制

英语学科核心素养本质上等同于“学本课程”，其不同于传统教授型教学模式，而是偏向于知识构建。教师指导学生组建小组，确定讨论主题，围绕核心问题进行自主学习和小组合作学习，这不仅是小组间的竞争，也是组员间的竞争。课后教师可以让学生进行互相评分，评分依据是学生分别在课堂上的学习态度、小组内表现、课堂表现、发言质量等内容。例如，教师布置一个小组合作作业，主题为“给Mr.Resolution的一封信”，在课后总结时，某位学生对第一组的成员进行了评价：“They speak aloud and clearly,they getfivepoints withno mistake,Good job!”课堂总结后学生对其他组的成果进行评价展现了“学本课程”的灵魂，让学生在互相评价中看到别人的优点、总结自己的不足，达到促进学生进步的目的。

三、基于核心素养的课后反思

1.对语言本身关注度不高

教师在教学过程中需要结合课文，指导学生通过阅读后深入学习一门语言，确保今后灵活应用所学的语言。同时，阅读分为默读与朗读，默读适用于仅是理解层面的学习任务中，而朗读则适用于体会语言所隐藏含义的情况下。核心素养语言能力包括学习策略与情感态度等综合应用语言的能力[3]。因此，在对文本信心进行提取时，需予以生词短语、语法以及文化背景等一定的重视。

2.大量应用阅读策略

培养学生的核心素养学习能力不仅要求学生学会正确应用语言，而且还需要灵活调试英语学习策略。具体来说，英语阅读素养主要包括两个方面的内容：阅读能力、阅读品格。前者主要涵盖语言知识、解码能力、文化意识与阅读理解四个方面的内容。其中，阅读理解注重提取信息、多元思维以及策略运用等问题，若是教师在设计课程是仅注重策略阅读这一方面，但忽视练习与巩固其他阅读策略，则难以了解学生的实际学习情况。教师应设计出具体的策略，进一步分析与练习策略的某一方面，确保学生能够熟练应用策略，从而体现出核心素养的要求。

英语学科核心素养主要包括学生的关键能力（学习能力、语言能力）以及必备品格（文化品格与思维品质），因此，教师应结合英语学科核心素养的特点，为学生合理设计英语教学方案以及打造高效的英语课堂，进而培养应用语言的能力，确保学生将应用正确应用于实际生活中。