九年级英语阅读教学中存在的问题与策略

刘星

摘 要 英语作为初中阶段的一门必修课程，加强对学生英语技能的培训，有助于拓宽学生的语言环境，提升他们的综合素质，提升他们对不同环境的适应能力。而在英语教学中，英语阅读是一个非常重要的环节，不断培养学生的良好阅读能力，能够增强他们的语感和语意，从而让他们在全面把控阅读文章大意的基础上，加深对文章的理解，并促进自身的写作能力可以得到极大提升。本文主要以九年级英语阅读教学为例，探讨了其中现存的问题及一些改进措施，以供参考。

关键词 英语阅读;问题;策略

中图分类号：B01，D045                                              文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2018）21-0185-01

一、九年级英语阅读教学中存在的问题

（一）不注重培养学生的阅读兴趣

在当前的教学环境下，大部分教师依然在沿袭以往的教学模式，一味的采取应试教育的要求来约束学生，利用分数的高低来评判他们阅读学习的成绩。让学生进行大量的、广泛阅读，注重关注学生所掌握的阅读数量，并让他们进行反复训练。然而，教师却没有真正的去关心学生的阅读兴趣，及学生对知识的掌握程度等。在学生不感兴趣的基础上，来开展教学计划，是徒劳的，同时也无法保证教学效率。

（二）不注重发挥学生的主体作用

在新课改和素质教育改革的背景下，为了促进学生自主学习，需在教学的过程中，充分意识到学生的主体作用，坚持以学生为中心的原则。然而，从当前的英语教学中对阅读教学的开展现状来看，教师依旧占据教学的主体，对学生的阅读学习过程干涉较多，并且参与学生对学习规划的制定过程。最终导致依据教师的教学指导来加强阅读学习，无法有效发挥学生的自主选择权利，最终促使他们丧失对英语阅读学习的兴趣。

（三）不注重培养学生的阅读技巧

教师在进行阅读教学时，仅仅注重传授给学生一定的语法知识，让学生掌握一些生词和表达用语等，并没有教给学生一定的阅读技巧。大多数学生在英语阅读学习的过程中，也一味的跟随教师的教学思路，依据教师的提示和提问进行思考，缺乏自主独立性，最终导致他们的阅读能力较低。一旦缺乏教师的指导，他们的英语阅读效率就会极大的降低，更甚者，会导致无法独立完成英语阅读学习过程。

二、改善九年级英语阅读教学的策略

（一）借助多媒体技术，加深学生对阅读背景的理解

九年级教师在开展英语阅读教学时，可以借助多媒体技术来向学生讲解相关的文化知识，并在这种教学手段的辅助下，来让学生更好的理解阅读文章。例如，在讲解Unit 7 Films时，为了加深学生对Audrey Hepburn奥黛丽赫本的理解，让学生了解有关她的生平和一些经历及作品，同时了解人物所处的年代及文化背景，教师可以利用多媒体技术来向学生展示奥黛丽赫本参演的电影，并且通过播放视频的方式，来回顾奥黛丽赫本的一生，让学生了解奥黛丽赫本不仅是一位在美国及其他国家都格外著名的演员，同时她也是一位非常伟大的人道主义者，即people always remember her as a great humanitarian。通过观看视频，学生可以更好的理解奥黛丽赫本的传奇人生，并且了解她的作品风格和类型。阅读质量的高低，还取决于阅读的深度，因此，在全面掌握阅读背景的条件下，可以提升学生对文章的整体把握能力，从而增强对文章的理解。

（二）通过小组形式，来讨论西方习俗文化

英语文章中有较多知识都与西方文化相关，而由于学生对西方文化了解不多，最终导致在学习相关的阅读文章时，具有一定的难度。为此，教师可以让学生通过小组讨论的方式，来探讨西方国家的一些习俗文化，从而极大的提升自身的知识储备，加深对不同文化内涵的了解。

在开展合作探究的过程中，教师需根据学生遇到的问题，进行科学指导，帮助他们及时解决问题，并且引导他们坚持正确的研究方向，从而保障合作学习的效果。在探究结束之后，英语教师还需对学生的研究结果进行科学评估，确保他们在经过合作学习之后，全面深入的了解圣诞节的相关文化。而英语教师也需充分思考，采取这种教学方式来展开对英语阅读的学习，是否有助于提升教学效果。

（三）引导学生依据阅读语境，猜测生词含义

学生在进行英语阅读的过程中，经常会遇到较多的生词，而通过查询词典来确定词义，往往会浪费大量的时间，最终导致阅读的效率下降，并进而影响到阅读质量。为此，可以依据以下集中措施来有效处理生词，如：其一，在阅读文章的过程中，出现了专有名词，需通过与上下文进行结合，来分析该词是属于地域名称或者是人名，又或者是一些比赛项目或者电影及党派的称呼等。如China代表中国，而china则又具有中国瓷器的含义;Roamn指罗马国家，但同时它也指罗马人，并常常使用复数形式Romans。再者，在阅读的过程中，如果遇到了一些单词中带有前缀和后缀的情况，或者是两个单词通过合并组成了一个合成词等，这时就可以根据它们相应的构词方式来进行分析，从而进一步理解这些生词的词性和词义。最后，对于那些在文章中具有重要地位，并且无法通过结合语境来猜测单词含义的生词，可以借助词典或者网络的方式，进行学习，从而加深对文章含义的理解。衡量阅读能力的因素主要具有阅读速度和阅读精度两方面。因此学生在阅读的过程中，也可以通过在有限时间内加强阅读，来促进自身阅读能力的提高。

三、结语

总之，英语阅读作为英语学习过程中的重要组成部分，英语教师需加强对这部分的改进和创新，寻找阅读教学的有效性策略，依据学生的学习实际和兴趣爱好，来穿插阅读素材，并且创建一个良好的课堂教学模式，注重为学生营造一个积极、活泼的学习氛围，注重培养学生的阅读兴趣，从而在阅读教学的过程中，让学生掌握一定的新词汇和语法知识，并且具备较好的英语表达能力和良好的阅读素养。